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cora agli alunni le prime idee di Diritto), e per la 

 Economia Sociale, che non è solo teorica della ric- 

 chezza, ma scienza delle condizioni di convivenza per 

 le quali la società umana consegue il massimo suo 

 benessere. La gravità delle questioni, l'estensione dei 

 trattati furono cagione al duplice insegnamento degli 

 elementi, e di quella che negli ordini rinnovellali fu 

 detta Economia Sociale superiore. Quanto giovi (piesto 

 secondo ammaestramento a masfsiormente educare alla 

 scienza coloro che già sono istrutti nelle prime dottrine 

 razionali del Diritto, come conduca allo scioglimento 

 delle implicate controversie che le idee di tanti inte- 

 ressi sociali fanno sorgere, non è d'uopo il dire. Ma lo 

 studio giuridico, nella parte che attiene al positivo delle 

 dottrine, era principalmente da porsi nel Dritto Roma- 

 no; non pei'chc le sue norme ci stringano come leggi 

 principali e come parti della vita che noi viviamo, ma 

 perchè quivi sono dottrine adatte ad ogni maniera di 

 civiltà; norme convenevoli eziandio alle presenti con- 

 dizioni. Or questo diritto, eh' è si gran parie della 

 scienza legale, vogliono i nuovi ordini che debba ap- 

 prendersi in ciascuna Università seguitando due scuo- 

 le. La scuola delle Istituto è dischiusa per chi vuole 

 istruirsi speculativamente nei principj ; e qui viene 

 usalo (come piace ai migliori) quel metodo che è nel 

 tempo stesso dogmatico, storico e filosofico. Nella 

 scuola delle Pandette trova l'alunno ben diverso eser- 

 cizio alla mente . Qui fassi applicazione continua dei 

 principj e delle dottrine già apprese, giusta le norme 



