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 tratto le proporzioni liillc nelle opere die sì esaminano, o a cui si dà mano, di quel- 

 lo che numerarle e distinguerle con precisione, e mollo meno facile è l'esprimerle 

 tulle con segni esterni e con parole per rendere conscii gli altri del retto giudizio, 

 e delie corrispondenti deteiinmazioni. Lo slesso cav.Cicognara giudiziosamente 

 asserisce esservi de' canoni e delle proporzioni, che si sentono senza pure cono- 

 scerle, o indipendentemente da qualunque convenzione, le quali operano nel no- 

 stro interno per mezzo dei sensori), su quali esercitano la loro potenza. Per que- 

 sto io credo avere toccato giusto alla pag. 120 della mia memoria citata, dicen- 

 do che al proposito delle belle arti, in luogo di opprimere gl'iniziandi con le re- 

 gole generali e col principi! i pili semplici ed astraiti, giovi maggiormente il col- 

 pire la loro immaginazione ed eccitare la loro attenzione e curiosità, facendo 

 loro osservare e gustare le belle opere di musica, di pittura, di scultura, d'ar- 

 chitettura, e inducendoli a poco a poco ad arrestare la loro attenzione a ciò che 

 più ha loro fatto una grata sensazione, od ìnducendoii a fare qualche cosa di si- 

 mile. 



Io non intendo con ciò di disprezzare le regole generali ed 1 principii delle 

 diverse arti . Esse regole facilitano 1 progressi delle belle arti come fanno per le 

 scienze e per le altre arti tutte. Pretendo che convenga fare che l'iniziando eser- 

 citi il senso interno, che fa giudicare delle opere belle, e che determina ad ese- 

 gtiirne, piuttosto che esso sia obbligato prima ad applicare quellintensa attenzione 

 che può largii conoscere la concatenazione di tutti 1 suoi giudizii e di tutte quel- 

 le determinazioni che rapidamente può formare ed avere . Io areva già scritto 

 in quella memoria che l' attenzione del fanciullo limitala alla sola percezione 

 delle impressioni per distinguerle perfettamente e per formarsi distinte e pre- 

 cise le idee corrispondenti, poteva Inlluire alla pi'u pronta formazione o distin- 

 zione delle idee astratte e generali, e quindi poteva influire nell" accelerare 

 1 progressi della facoltà ragionatrice . Ma ho aggiunto che a questo modo facen- 

 do violenza o nieltendonn ostacolo all'immaginazione, (la quale vuol sempre as- 

 sociare e far succedere ai nuovi aggregati d' impressioni ricevute e trasmesse 

 quelle, che altre volle furono contemporanee o immediatamente successive ad 

 alcune di quelle che compongono 1 nuovi aggregati), quell' intensa attenzione 

 impediva la formazione, la successione e 1' espressione di tutte le interne perce- 

 zioni, di tulli gf interni sentimenti ed emozioni e di tutte le loro gradazioni. Il 

 fanciullo quindi diviene bensì più esattamente conseguente ne' suol giudizii e 

 nelle sue azioni, masi mostra sempre diretto da quella fredda ragione che viene 

 ammirata, ma che non diletta ne attrae . Ed alla già citata pag. lao aggiunsi: 

 " Qualunque cosa avrà nel fanciullo eccitato una curiosità, un desiderio, una 

 ■• volizione, gli ostacoli all' esecuzione accresceranno l'attenzione sua, e lo ren- 

 « deranno atto ad apprendere 1 principii dell' arte ed a svoglierll da per sé ". 



