392 CONSIDERAZIONI 



parte un corso d'Agricoltura teorico pratica tenuto in una 

 Città non può essere frequentato da quelli che dedicano 

 la forza del braccio ai lavori agricoli, da quelli cioè ai 

 quali sarebbe utile impartire un'istruzione popolare, che 

 consiste piuttosto nel dettare alcuni canoni di generale pra- 

 tica, anziché nel dimostrare la scientifica correlazione colla 

 universale economia della natura. 



Per quello poi che riguarda la popolarità della parte 

 sperimentale, fa d'uopo distinguere il pratico insegna- 

 mento dall'esempio efficace che può derivare da un podere 

 sperimentale. 



Quanto al pratico insegnamento deve distinguersi la 

 condizione di quello cui viene impartito. Agricoltore dicesi 

 del pari chi bagna col proprio sudore il campo, e chi 

 conduce una campestre azienda, e chi applicando al- 

 l'Agricoltura il tesoro d'ogni ramo delle scienze naturali 

 mira ad ottenere il massimo prodotto ed a rendere l'eser- 

 cizio sempre più proficuo. 



I due primi modi d'insegnamento sono appunto quelli 

 che meritano il nome di popolari mentre il terzo si può 

 dire a ragione scientifico. Ma per ottenere quello occorre 

 che gli alunni dimorino nel Podere stesso fornito di speciali 

 istruttori e di tutte le opportunità accessorie. Chi volesse 

 formarsi un'idea di tali istituti potrebbe ricercare nell'ope- 

 ra del Roger sull'Agricoltura Tedesca della quale parlò 

 il rinomalo Giornale del Tornaconto nel N. 13, 14, 15 

 dell'anno corrente. A tale scopo non poteva mirare l'Isti- 

 tuto Ferrarese non assistilo da sufficienti mezzi economici, 

 i quali speriamo non sieno per mancargli in seguilo quan- 

 do lo consenta tempi migliori. 



Che se abbiamo dimostrato contrario allo scopo del- 

 l' Istituto il pretendere la popolarità dell' insegnamento 

 teorico, se abbiamo esposto come non si mirasse alla de- 

 cantata popolarità, in quello pratico, e come anzi ne man- 

 chino assolutamente i me:{^i, resta per altro quella del- 



