Wesen der Begrenzung. 193 



Im Gebiet der hier verwandten Prüfungsart zeigt sich das intelli- 

 gente Verhalten des Schimpansen vor allem nach dem optischen Auf- 

 bau der Situationen orientiert^ bisweilen werden sogar Lösungen 

 allzu einseitig optisch angelegt^ und in vielen Fällen, in denen der 

 Schimpanse aufhört, einsichtig vorzugehen, verlangt wohl einfach 

 die Feldstruktur zuviel von seiner optischen Fassungskraft (relative 

 „Gestaltschwäche"). Es ist danach schwer, eine taugliche Erklärung 

 seiner Leistungen zu geben, solange nicht eine ausgeführte Theorie 

 der Raumgestalten zugrunde gelegt werden kann. Das Bedürfnis 

 nach einer solchen kann nur noch lebhafter gefühlt werden, wenn 

 man bedenkt, daß die einsichtigen Lösungen auf diesem In- 

 telligenzgebiet an dem Artcharakter der (optisch gegebenen) Feld- 

 struktur insofern notwendig teilnehmen, als sie ja in Form dyna- 

 mischer, gerichteter Prozesse dieser Struktur gemäß verlaufen 

 sollen. 



Weniger eine Grenzbestimmung als einen Maßstab würde man gern 

 zu den beschriebenen Intelligenzleistungen dadurch gewinnen, daß 

 man die Leistungen des (gesunden und kranken) Menschen und vor 

 allem des menschlichen Kindes verschiedener Altersstufen zum Ver- 

 gleich heranzöge. Da die Ergebnisse dieser vSchrift sich auf eine be- 

 stimmte Prüfungsart und das spezielle Prüfungsmaterial optisch 

 aktuell gegebener Situationen beziehen, so wären naturgemäß die 

 psychologischen Feststellungen zu verwenden, welche am Menschen 

 (zumal am Kind) unter ebensolchen Umständen gewonnen sind. 

 Dieser Vergleich läßt sich nicht ausführen, da sehr zum vSchaden 

 der Psychologie auch nicht das Notwendigste an solchen Feststel- 

 lungen bisher vorgenommen wurde. Vorläufige und gelegentliche 

 Versuche — einige sind früher erwähnt worden — ergaben mir den 

 Gesamteindruck, daß wir in dieser Hinsicht die Leistungsfähigkeit 

 des Kindes bis zur Reife, ja noch die des Erwachsenen ohne spezielle 

 (technische) Übung zu überschätzen geneigt sind. Es handelt sich 

 eben um Terra incognita. — Mit den sogenannten ,, Tests" seit län- 

 gerer Zeit beschäftigt, hat die pädagogische Psychologie noch nicht 

 prüfen können, inwieweit sich normale und schwachsinnige Kinder 

 in anschaulich gegebenen Situationen zu helfen wissen. Da Versuche 

 dieser Art bis in die ersten Lebensjahre hinunter möglich sind und 

 an eigentlich wissenschaftlichem Wert üblichen Intelligenzprüfungen 

 durchaus gleichkommen dürften, so kann man vielleicht darüber hin- 

 wegsehen, wenn sie nicht sofort für Schiüe und Praxis überhaupt 

 verwendbar werden. Wertheimer hat diese Anschauung seit meh- 

 reren Jahren in akademischen Vorlesungen vertreten; ich möchte 

 hier, wo der Mangel empfindlich fühlbar wird, auf die Notwendigkeit 



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