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 contro lo studio di essa considerato come un mezzo 



per educare . I racconti in tutta la semplicità antica 

 si convengono alla prima età . Col maturarsi della ra- 

 gione degli allievi , si viene a poco a poco ad applicare 

 alla storia la luce della critica , a ragionar sulle cause, 

 e sulle conseguenze degli avvenimenti , a trarne delle 

 considerazioni generali sullo vicende della società , e 

 sugli etfetli delle buone , e delle cattive istituzioni , e 

 ad applicar tutto ciò a quegli «tudj più ardui , i quali 

 si appoggiano in parte sulla cognizione ragionata dei 

 fatti . 



La situazione di Hofwyl in mezzo a dei luoghi 

 tanto decantati per le bellezze della natura , e per la 

 Varietà degli aspetti , in che ella si mostra , servirebbe 

 essa sola per fare indovinare che la storia naturale vi 

 deve essere insegnata con accuratezza , e studiata con 

 passione . Ma egli è da ragioni più alte , che il Sig. di 

 Fellenberg ne deduce la importanza , volendo egli che 

 le opere della natura siano scala al Fattore di essa, per 

 il che la storia naturale forma presso di lui gran parte 

 di quell'insegnamento religioso , il quale accompagna 

 tutti li studj , e al quale può dirsi che una gran parte 

 di essi mirino direttamente , come a primo scopo . Ol- 

 tre di che egli la considera come atta a promuovere 

 quello spirito d'osservazione il quale è maestro di tante 

 cose ,e come un compagno necessario per quello stato 

 di solitudine , e di raccoglimento in sé medesimo , il 

 quale forma per alcuni l'ultiaio grado della virtù .1 

 fanciulli cominciano dalla prima età ad osservar la na- 

 tura . Essi litornano poi a studiarla in una età più a- 

 vanzata quando intraprendono i loro corsi di fisica , e 

 di chimica . 



La geograGa comincia dalla topografia dei luoghi 



