ad aglio in un cerchio men vasto, e quasi come pe- 

 dagoghi privati . Ed egli si fida di formarli a suo mo- 

 do , ed ama di averli soggetti a sé , volendo esser 

 egli la mente di tutto . 



„ Le lezioni de professori non si riducono ad 

 jj una istruzione meramente cattedratica ; esse han- 

 „ no per oggetto principale di bene indirizzare 

 „ r allievo a studiar da sé , né sono tanto desti- 

 „ nate a continuar la lezione data a voce, quanto 

 ,, a prendere in esame lo studio privato del giorno 

 j, scorso , e a regolar quello dell' indomani „ 11 che 

 noi reputiamo fatto con un accorgimento savissimo , 

 e crediamo dover esser questo uno dei principj fon- 

 damentali di ogni educazione. La quale ha da ser- 

 vire piuttosto a formar la mente dei giovani che a 

 caricarla di molta istruzion positiva , e piuttosto che 

 ad esaurire qualsisia studio a preparare il terreno per 

 tutti , posando come fondamento quelF istruzione ge- 

 nerale , la quale è corredo necessario di ogni mente 

 ben coltivata . Chi non dimentica la maggior parte 

 delle cose che egli ha imparate , quando l'animo non 

 lo spinga a coltivare adulto quei rami di sapere nei 

 quali è stata istruita la sua infanzia ? E chi non sente 

 il bisogno , ove ei prenda a cuore una qualche scienza, 

 di ristudiarla tutta da sé, e di seguire un ordine nuovo 

 d- idee , il quale non può esser dettato da altri , né 

 potrebbe mai divenir fecondo , se non avesse germo- 

 gliato spontaneo nella mente di colui , che vuole ado- 

 prarlo ? Non si ha dunque a contendere di far dei fan- 

 ciulli eruditi materialmente in qualche speciale dot- 

 trina , i quali divengano poi degli uomini disadatti a 

 tutto , per mancanza di quello che é più essenziale. Ma 

 si devono bensì aver condotte, durante l'educazione 



