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 una felice applicazione di tal principio , appunto percliè 

 non dipende da una norma, da un precetto , ma dalla 

 sola ragione del maestro . S' aggiunga a tal considera- 

 zione che la scuola di Veherly è basata in gran parte 

 sull'esempio , che sforza all'imitazione e non sul precet- 

 tOj'che difficilmente si cangia in abitudine com'è neces- 

 sario che accada in fatto d' industria. 



Lasciando ora per un poco il libro del C di V. ci 

 par luogo opportuno di notare che in una visita fatta 

 alla scuola di Veherly , ci sembrò chiaro che i molti 

 di lui alunni fossero cornei membri d'un gran corpo, 

 r anima del quale stesse però riposta in lui solo; e tanto 

 ci parve essere evidente che tutti i buoni resultati di 

 quella scuola traessero origine dall'imitazione di perfetti 

 modelli, che non dubitammo più dell'impossibilità di 

 fondare simili scuole sopra altra base che su quella 

 dell' esempio dell' istitutore . Se un contadino padre e 

 capo di casa fosse un Veherly^ la sua famiglia sarebbe 

 una scuola d'industria. Se ogni propri'etirio ricco ras- 

 somigliasse al Sig. di Fellenberg, il suo fattore sarebbe 

 non già un Veherly, ma un uomo che avrebbe comuni 

 con esso lui molti buoni principj , ed i contadini non sa- 

 rebbero già degli alunni della scuola d'industria d' Hof- 

 wyl, ma della gente istruita abbastanza per conoscerete 

 adempire i proprj doveri. Ma il miglioramento di que- 

 sta classe preziosa e operante non può ottenersi diretta- 

 mente su di lei stessa j e inten^lo qui di parlare di quel 

 miglioramento del quale dee riguardarsi come base indi- 

 spensabile una più che elementare istruzione. Questo mi- 

 glioramento d'una classe non può farsi che col tempo, e 

 col concorso della necessità, poiché il miglioramento per 

 elezione non può essere che speciale e parziale , e non 



