i8 

 differenti stimoli alt attenzione su tutta la scuola. Ma 

 1' adozione di questo metodo non è già , come forse per 

 molti si crede, la sola cosa da tarsi, allineile i giovanetti 

 indigenti sieno dolcemente spinti per via di stimoli al- 

 l'attenzione: e quali debbano essere cotesti ulteriori sti- 

 moli, non è difficile a dirsi. Il piacere e il dolore, l'amo- 

 re e il timore sono le cause e gli effetti die soli influiscono 

 sugli uomini in un'età, in cui non è da conlare gran fat- 

 to sul ragionamento che tragga l'uomo fuor di sé stes- 

 so: premii e gastighi son dunque necessarii a questo gran 

 fine. Non parlerò dei gastiglii, poiché nella privazione 

 dei premi, nei rimproveri dei superiori, nello stesso 

 allontanamento dalla scuola, e negli nitri mezzi imma- 

 ginati dai fondatori del sistema d' insegnamento re- 

 ciproco, si trova sempre nelle scuole pubbliche soste- 

 nute dall' autorità, il mezzo di punire con effetto senza 

 ricorrere a mezzi violenti . Parliamo dunque dei pre- 

 mii, e cerchiamo di trarre i fanciulletli coi lacci dei lìdi 



o 



di Adamo, che son quelli poi dell' amore . Entrando a 

 parlarne dirò con quella verità che è il dovere di ogni 

 scrii tore, che io non penso con molti tra i pedagogici 

 sul proposito degli onori, dei titoli, del primo luogo e 

 del secondo. Non conto fra i premi 1' onore delle di- 

 stinzioni. Perchè la superbia e l'invidia non felicitarono 

 mai né l'uomo né la città: vorrei quindi che al grado di 

 monitore ed ai posti di diligenza fosse annessa alcuna 

 ricompensa reale e singolarmente diretta alla soddisfa- 

 Biotie dei veri bisogni del diligente, che gli facesse vede- 

 re i\<dlo studio ciò, che poi la società vuole che ognun 

 vi trovi, il mezzo cioè di soddisfare ai propri bisogni. 

 Il fanciullo che si vede coperto, che si trova nutrito col 

 Imito dei propri studi, prende così di buon'ora un'idea 

 giusta ildl' utilità dell'occupazione, si avvezza a riguar- 



