IO 



crifizi per procurare al loro figli una qualche sorte d' in* 

 segnamento, e se l'esperienza mostra che più per clif(itto 

 dei metodi che dei maestri, pochi sono quelli fra queste 

 classi, che giunti a una certa età leggano correntemen- 

 te , ancor meno quelli che scrivano correttamente, e 

 pochissimi coloro che conoscano le prime operazioni 

 dell'aritmetica , bisognerà convenire o che si vuole che 

 l'istruzione elementare dei caropagnuoli e del popolo 

 sia affatto illusoria , o converrà ricorrere al nuovo me- 

 todo, il cui rapido movimento è necessario per conse- 

 guirla . 



Ma si oppone che , crescendo il numero dei leg- 

 gitori , i cattivi libri diffonderanno maggiormente il 

 loro i>eleno. Senza entrare in una lunga disquisizione 

 sopra un soggetto che può dar luogo a profonde ed este- 

 se considerazioni , e senza ribatter di fronte una obiezio- 

 ne che non è particolare all' insegnamento reciproco , 

 ma che va a ferire tutti quanti i metodi d'istruzione, 

 noi ci limiteremo ad osservar due cose di fatto, I. che 

 r esperienza generale è manifestamente contraria alla 

 pretesa moralità d' una stupida ignoranza ; perocché gli 

 archivi criminali delT Europa intera fanno fede che fra 

 i colpevoli percossi dalla spada della giustizia, i nove 

 decimi non sanno leggere o scrivere . II. che i paesi ove 

 i costumi sono migliori e i popoli più morali, come la 

 Scozia , la Svizzera , l' Olanda , la Sassonia ec. sono ap- 

 punto quelli nei quali l' istruzione elementare ha rice- 

 vuto grandissima perfezione . E si noti che molti di 

 detti paesi godono d'una pienissima libertà di stampa , 

 così che a più forte ragione non avrà da temersi 1' ef- 

 fetto dei cattivi libri, ove una saggia ed illuminata cen- 

 sura favorisce le opere utili, ed affrena quelle che fossero 

 apertamente dannose . Il bisogno e 1' ozio .sono ricono- 



