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 Nel nuovo metodo un gran numero di suddivisio- 

 ni stabilisce una somma eguaglianza di forze tra i con- 

 correnti, e però fa nascere la speranza di riuscita, che 

 eccita r ardore degli alunni , ed è essa stessa eccitata 

 dalla frequenza dei punti di confronto j, e mantenuta 

 dalla ben intesa progressione delle difficoltà, e dal mo- 

 vimento e dalla varietà degli esercizi. Quindi si vede 

 r accoppiamento del coraggio e della modestia negli 

 scolari ; la loro atenzione rinvigorita 5 le operazioni 

 della mente più acute; i progressi più celeri; il timore 

 divenuto meno necessario; stabilito nelle classi un'as- 

 siduo lavoro; lo studio reso dilettevole; le opinioni e 

 le abitudini, per cui la disciplina si mantiene , dive- 

 nute proprietà degli alunni, e sostenute animosamente 

 dal loro amor proprio; finalmente T attività delle scuole 

 appoggiata sopra una vigorosa costituzione indipenden- 

 te dallo zelo dei maestri , che può talora rallentarsi, o 

 essere insufficente . Questi vantaggi reali non erano co- 

 sì evidenti nei metodi antichi, ove non supplisse una 

 costante pazienza , attenzione , e sollecitudine degli 

 istitutori^ i quali potrebbero attestare quanto zelo ed 

 applicazione sia loro necessaria per ottenere gli stessi 

 effetti . 



Noi non crediamo di poter meglio chiudere il pre- 

 sente articolo su' metodi d'istruzione elementare, che 

 dando qui la versione dell'eccellente discarso, che il 

 sig. barone De Gerando Consigliere di stato, professore 

 nella R. Università di Parigi, e presidente della società 

 dei metodi d'insegnamento, lesse nella prima generale 

 adunanza tenuta il di 5 marzo decorso . 



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