plesso del segno scritto abbia i diversi elementi che lo 

 compongono nella serie delle ventiqualtro lettere , e 

 come questo seguo scritto corrisponda al disegno cui sta 

 sottoposto , si toglie di mezzo il disegno , e si adopera 

 in modo, che accennando il segno scritto egli ritrovi 

 l'oggetto che a questo equivale, ed a cui corrispondeva 

 in prima il disegno . Giunto così all'intelligenza della 

 correlazione che passa fra il segno scritto e la cosa , si 

 avvezza a poco a poco ad imitare la forma deUedettere 

 che lo compongono , conduccndolo per via di ripetuti 

 esperimenti a mettere insieme quella serie di segni ele- 

 mentari che costituiscono l' intera parola , e facendogli 

 nel tempo istesso osservare, come la mancanza, o la 

 trasposizione di un solo di essi', tolga alla parola il suo 

 vero valore, e la sua corrispondenza colla cosa che rap- 

 presenta (a) • 



Senza questo doppio esercizio, senza questo primo 

 procedere non potrebbe mai il sordo-muto prendere 

 verun interesse alla nuda contemplazione delle parole 

 che gli venissero additate, e molto meno a quella delle 

 lettere che le compongono , e che gli si facessero vede- 

 re ad una ad una. Respinto fino dal primo passo per 

 r impossibilità di conoscere la ragione di questi carat- 

 teri , la necessità del loro numero , ed i motivi della 

 Ipro combinazione , le prime lezioni non direbbero 

 cosa alcuna al suo spirito , e diverrebbero per lui un 

 supplizio . 



Resulta da questo modo d'insegnamento, che l' i- 



{a) Questo sistema posto in pratica in Fiancia dall' Abate 

 Sicartl è stato adottato pure dal P. xVssarolti a Genova, e 4i-a- 

 .sportato poi in Toscana dall'Ai». Bufletti , e dal sordo-muto 

 Migliorino suoi allievi. 



