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struzlone del sordo muto per ciò che si riferisce alla 

 cognizione dei segui scritti, non può farsi, e non si fa 

 in effetto come quella dell' individuo parlante e sen- 

 ziente; poiché laddove questo incomincia dal conoscere 

 il numero , il suono e la figura delle varie lettere di 

 cui si compone la parola, per giungere poi dal suono di 

 questa alla cognizione dell'oggetto che n'è rappresen- 

 tato, è necessario tener con l'altro una strada affatto 

 opposta, quella cioè di fargli conoscere prima l'oggetto, 

 poi la parola scritta che gli corrisponde, ed infine le 

 lettere , ossiano i diversi elementi che la compongono . 

 Dal che ne deriva che il sordo-muto apprende nel tem- 

 po istesso a leggere e a scrivere, e che impara simul- 

 tuaneamente a leggere e ad intendere ciò che leot^e • 

 anzi può dirsi che il leggere del sordo-muto equivalga 

 all' intendere del non sordo-muto ; per la ragione che 

 non conoscendo il primo il valore pronunziato delle 

 lettere, leggendo le loro combinazioni non può, come 

 l'individuo parlante, ricavar dal suono la corrispon- 

 denza tra la parola e l' oggetto : e può dirsi eh' egli 

 senta il benefizio della contemplazione di questi segni, 

 solamente allorquando sia giunto a comprendere la re- 

 lazione colla cosa che rappresentano. 



Molto però diverso da questo è il modo con cui 

 asserisce la Bini di avere imparato a leggere . « A Ge- 

 « nova, dice ella, imparai a leggere, e mi aveva inse- 

 « gnato uno di quei preti , che faceva così : faceva 

 « con le dita la figura della parola, e poi ce la faceva 

 « ritrovare in un libro, anzi in una tavoletta grande; 

 « ed in questa maniera imparai a leggere. Con que- 

 « sto mezzo ^ aggiunge ella , avevo imparato a cono- 

 « scere le parole , e leggevo, ma non sapevo ciò che 

 « significava ciò che io leggevo ; bensì' una sola cosa 



