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an die Seite, die den Ursprung der Praxis anatomischen 

 Unterrichts an der Stirn trägt, diejenige Galens (2.1). 

 Sie hat sich auch mit wenigen Modifikationen nicht nur 

 innerhalb ihrer Sphäre erhalten, wo sie schwerlich durch 

 hesseres zu ersetzen sein dürfte, sondern durch selt- 

 samen Zufall ist es ihr auch jetzt noch möglich, die 

 Grenzen ihrer Domäne zu überschreiten. In den Büchern 

 de anatomicis administrationibus schuf Galen die Reihen- 

 folge: Knochen, Bänder, Muskeln, Nerven, Gefässe, Ein- 

 geweide, Herz, Lungen, Gehirn, immerhin weit entfernt 

 davon, dass er sie in klarer Aufeinanderfolge darböte. 

 Diese Systematik hat die Folgezeit beherrscht und ragt 

 noch tief in die Neuzeit hinein. Sie beruht darauf, dass 

 das Skelett gewissermassen als das Unvergängliche, 

 Starre nun einmal für den Unterricht die Grundlage 

 bilden musste und dass zuerst die mit ihm in direkter 

 Verbindung befindlichen Teile abgehandelt wurden. Erst 

 dann folgten die Eingeweide im weiteren Sinne desWortes. 

 Schon hier aber war von jenem Gedanken, den Men- 

 schen unter denselben Gesichtspunkten zu betrachten, 

 wie die übrige Welt, nichts mehr zu verspüren und wir 

 würden schon oft Wiederholtes aussprechen, wollten wir 

 nachweisen, wie stark diese praktische Auffassung mensch- 

 licher Anatomie Galen für das christliche Mittelaltei 

 prädestinierte. Auch in Bezug auf seine physiologische 

 Systematik blieb er (20) weit hinter Aristoteles zurück 

 und völlig im Banne der Praxis. Seine Unterscheidung 

 der Hauptfunktionen in animalische, vitale und naturale 

 und deren weitere Gliederung bezeichnet lediglich einen 

 Rückschritt und ein Hindernis, das sich auch noch zu 

 Beginn der Neuzeit dem aristotelischen System und 

 seiner weiteren Entwicklung in den Weg stellte. Später 

 hörte, wie bei Ricardus Ang/icus (43) überhaupt jede 

 Ordnung in der anatomischen Darstellung auf. 



