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Morin stabilita da vari unni nella strada di Laig! il Grande , 

 sotto nome d'insegnamento reciproco . La prima \isita ^bbe luo- 

 go nel mese di novembre ultimo decorso ; io vi giunsi improv- 

 viso. Fino a quel giorno ne aveva un' idea assai vaga, e debbo 

 confessarlo, la naia prevenzione contro il metodo usato in quello 

 stabilimento era già pubblicamente conosciuta : la sua sola no- 

 vità me P avea reso sospetto. ,, 



,, La lezione incominciò verso il mezzo dì, e alle ore quat- 

 tro non era per anche terminata. L' interesse e la varietà de- 

 gli esercizi tenner viva costantemente l'attenzione degli alunni. 

 Dei grappi di fanciulli, dall'età di sette anni fino a quella di 

 dodici, comparivano successivamente (i): 1' ordine il più perfetto 

 era mantenuto nelle loro evoluzioni, la serenità si pingeva sui 

 Joro volti, e la modestia del contegno andava del pari colla fran- 

 chezza dei loro movimenti. Ciascuno di essi aveva da rispondere 

 sopra dei lunghi testi di autori latini presi all'azzardo. Io ho 

 ▼edato codesti fnnciulli tradurre dal latino in francese con ana 

 precisione e prontezza veramente sorprendente: gli ho vedati u- 

 sare degl'istessi principii per tradurre delle frasi grt^che e ren- 

 dere conto mercè dell'analisi grammaticale di tutte le parti del 

 discorso, con ana intelligenza e sicurezza di memoria da non 

 lasciar dubbio solle loro cognizioni abituali dei principii della 

 lingua e delle regole della sintassi , che sono essi accostumati 

 a ridurre alle coiubinazioni le più semplici e le più feconde. 

 Io mi richiamava alla memoria l'epoca della mia vita in cui 

 avea dovuti subire 1' istessi esperimenti , e ben mi ricordo, era 

 ben lungi dal sostenerli con egnal fortuna . Perchè mai una 

 tal differenza.'' forse che i fanciulli oggidì nascono con disposi- 

 zioni più felici di quelli delle passate generazioni, ovvero il metodo 

 di M. Morin è superioreagli antichi? la risposta a questo dilemma è 

 sulla labbra di tutti. Al mio particolar sentimento aggiungerò la ri- 

 spettabile opinione di M. Ordinaire , per ricompensare i di cui 

 meriti, S- E. il gran maestro dell'università creò l'importante 

 carica d'ispettore dei metodi. Ha detto questi in un suo rappor- 

 to — „ il metodo d'insegnamento reciproco adottato dall'abile 

 grammatico ( M. Morin) è tale, che al merito della chiarezza e 

 della semplicità unisce il vantaggio di non impiegare che degli 

 elementi già conosciuti da un lungo uso , e le di cui parti sono 

 sì bene coordinate fra loro , ed esercitano le une sulle altre una 



^i) Questa n«D è una scuola eletueotare , lua il metodo d' iiiiegaaincnto h 

 reeiproco. 



T. XIX. Settembre 3 



