roi 

 terra , per quanto è a mia notizia , neil' arte di cui si parla , 

 Guglielmo Ilolder , e Giorgio Sibscota (12) . Espose il primo in 

 un libretto pubblicato in Londra nel 1668 Ja generazione cicali 

 clementi della voce , a cui va unita un'appendice phè riguarda 

 i sordo-muti (i3). Nel 1670 stampò il secondo parimente in Lon- 

 dra un suo discorso concernente quelli che erano nati sordo- nm li . 



Non furono però d' accordo tra loro il "VVallis e 1' Holder , 

 quanto al metodo da ciascun di essi adottato , e la veemente 

 contesa che suscitossi per qualche tempo fu portata tanto oltre , 

 che l'uno accusava il metodo dell' altro , ed a vicenda impugna- 

 va nsi quelle resultauze che ognuno asseriva di avere ottenuto 

 per mezzo delle proprie teorie (i4) • La istruzione restavasi sem- 

 pre stazionaria , e da queste dispute su cose futili , come spessi 

 accade , non guadagnava nulla la scienza, e perdeva assai la ca- 

 rità e la dignità letteraria . 



Conoscitore di quest' arte sappiamo che fosse anche il P. 

 Francesco Lanis Bresciano , come ne fa testimonianza il C. 4- 

 del suo Prodromo stampalo in Brescia nel 1670, nel quale ci 

 mostra come si possa istruire a parlare uno che per essere nato 

 sordo sia muto ; facendo insieme che intenda con gli occhi tè 

 altrui parole . In questo concetto assegna alcune regole che 

 potrebbero dirsi teorico-pratiche, per insegnargli a parlare. Ei 

 dice che prima di tutto s'istruisca il sordo-muto nella pronun- 

 zia di ciascheduna lettera solitaria, facendogli veder proferirla 

 con moto gagliardo della bocca e della lingua, accennandogli 

 che procuri anch' esso d'imitare quel moto medesimo sin tanto 

 che imitandolo perfettamente giunga a ben proferirla . Che in 

 seguito si passi alla pronunzia de' monosillabi scrivendoli ed ac- 

 cennandoglieli mentre noi gli proferiamo , affinchè imiti il moto 

 della nostra bocca . Che quindi si progredisca alle sillabe com- 

 poste di due o tre lettere ec : che poscia gli se ne faccia con- 

 giungere insieme di quelle atte a formare alcuna intiera parola 

 figurativa di una data cosa , e nel medesimo tempo mostrando- 

 gliela, si procuri d' insegnargli il significato di essa . Come , a 

 cagion d' esempio , dopo che avrà imparato a proferire le due 

 sillabe ma no le congiunga insieme nella pronunzia accennan- 



(12) A questi si possono aggiungere Vallis e Burnet . V. Biogr. urjiv. T. 6. 

 >3j Nel i65g. insegnò a parlare a un sordo-muto . V. Praef. ad Elements 

 of speecli. ec. Hall: 1. e. e altri . 

 04J V. And. 1. e. 



