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ti , o muniti di sì opportuni sussidj . Aggiungete che nelle vo- 

 stre scuole voi non ispendete , come me, una sola ora tra giorno, 

 ma quattro , onde se pensaste che non si debba quadruplicare, 

 certo mi permetterete di duplicare l'energìa della vostra azio- 

 ne . Pure voglio ancora concedervi i due anni , che ordinaria- 

 mente comprendono il corso della rettorica , ma voi mi conce- 

 derete aucora che avrete il tempo necessario per far comporre 

 ai vostri giovanetti lettere , o altre piccole scritture in prosa 

 ITALIANA, per far loro sentire gradatamente il suono de' versi 

 ITALIANI , farne loro capire le regole degli accenti ec. leggendo 

 Joro e dichiarando i più bei pezzi gradatamente di prosa , e 

 di poesia ITALIANA, cominciando dai più facili, e procedendo 

 ai più difficili. Voi vedrete che lo studio del latino vi diven- 

 terà secondario ; ma non per questo i giovanetti di dodici anni 

 sapranno meno il loro latino, come lo sapevano col metodo an- 

 tico , anzi forse ne sapranno molto di più , ma sapranno com- 

 porre ancora secondo la loro intelligenza ed immaginazione in 

 prosa e in verso Italiano, e quando si fanno al fine del corso le 

 così dette accademie, il maestro di rettorica , come ai nostri tem- 

 pi avveniva , non 6arà obbligato a fare tutte le composizioni 

 da recitarsi . 



E qui francamente dirovvi essere stato, ed essere forse attual- 

 mente assai barbaro quell'uso di costringere gli adolescenti a quella 

 scuola detta la prima , cioè il terzo anno della grammatica la- 

 tina ad imparare a mente più di cento barbarissimi versi latini, che 

 essi non intendono, e che contengono le regole delle brevi e delle 

 lunghe sillabe latine ,■ e poscia per altri tre anni condannarli a 

 rivoltare la così detta Regia Parnassi latini, prima per ordi- 

 nare ed emendare secondo le regole versi latini o storpiati , o 

 mal disposti nelle loro parti ; e finalmente a comporre esame- 

 tri , pentametri , saffici , alcaici ec. ec. latini e sempre latini ? 

 Così la grammatica , e la prosodìa latina , e gli esempi dei 

 tropi , o figure del discorso per lo più tratte da LATINI autori 

 sono per essi un tenebroso laberinto , al quale s'aggiungono 

 triboli , spine , ed ogni sorte di noja e di tormento . Ondechc , 

 non solo in generale non acquistano idee , ma se alcune ne 

 acquistano per forza d' ingegno , non giungono a comprender- 

 ne le relazioni e il legame , nel che consiste il vero e solido 

 sapere anche nei prirnordj dell'istruzione . Si avvezzano inoltre 

 ad abusare , o piuttosto a misusare del senso delle parole, pren- 

 dendo per sinonime tali che in certi casi sono eteronime , e 

 per buoni e convenienti epiteti , quelli che in certe circostai»- 



