i8 

 nate o promosse ( come il Pestalozzi aveva principiato 

 in Stantz) non già da'precetti che poca forza hanno con- 

 tro la natura , ma da' consigli , dagli esempli , e dalle 

 opere stesse de' giovani , le quali il maestro volge ad 

 opportuno segno mentre pare le lasci libere in aperto an- 

 damento: proposto sempre un utile scopo, sia nello studio 

 che nello spasso, ne'giorni di lavoro o ne'dì festivi: presa 

 in somma ogni occasione idonea a trarre naturalmente e 

 fermare i giovani nella virtù. 



E l'educazione è pur naturale e semplice, come se 

 il collegio fosse una famiglia. I varii esercizi della gin- 

 nastica rendono ilare l'animo e robusta la persona . Ne 

 manca a'giovani la libertà, che anzi è lor data sovente 

 a fine di scoprire le loro inclinazioni . Vanno anche soli 

 fuori del castello : e nelle passeggiate in campagna impa- 

 rano la storia naturale. 



Esami fatti ogni giorno in ciascuna classe: esami 

 fatti più volte nell'anno a tutti insieme, ma non pubblici 

 né con pompa: un libro dato a' più ritrosi, affinchè vi re- 

 gistrino le proprie azioni: ed il ragguaglio mandato a' pa- 

 dri alla fine d'ogni anno: rendono compiuta questa ma- 

 niera d'educare, nella quale partecipano anche le donne 

 ma separatamente dagli uomini. 



Mi pare dunque il Pestalozzi aver si ordinato l'edu- 

 cazione e l'insegnamento elementare: che questo sia come 

 ie fatto privatamente , e quella pubblicamente : che il 

 giovane sia istruito secondo la sua natura, e educato come 

 si conviene alla società degli uomini: che mentre impara 

 a pensare, impara a vivere, senza bisogno di riformare 

 je sue consuetudini, quando lascia il castello d' Iverdun , 

 per rieducarsi alla domestica ed alla pubblica vita.I quali 

 effetti sono prova certissima delle ben ordinate istituzioni 

 Ma notiamo la differenza che è dall' ordinarle all' adem- 

 pirle. Se una scuola è perniciosa quando manchi di buo- 

 ne discipline, non è neppur ottima quando non abbia un 



