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pea che io direi non poter prosperare nel nastro tecolo, r. 

 V Epopea lunga , per più ragioni che qui non è luogo a 

 notare. 



Volle savissimamente il poeta^ che il suo libro fosse di 

 qualche uso anche al giardiniere e al fiorista, acciocché non 

 paresse che tutti quasi di conserva i poeti italiani del no- 

 stro secolo congiurassero a relegare la poesia nella parte 

 dello scibile inutile. Promette ne' versi suoi una facilità in- 

 genua^ onde traspira quel calore che tiicitamente raccoman- 

 da i scrittori, i quali mostrano più di sentire, che di pre- 

 tendere. Quelle modeste parole danno il vero carattere di 

 questo graziosissimo lavoro , degno del nome italiano. 



Udiamo ora l'autore medesimo ragionare la teoria disi 



poema didattico con quella lucida verità, che dai retori noa si 



conosce. " La poesia didattica, oltre lo scopo comune ad 



„ ogni genere di poesia, cioè d'istruire dilettando, ha parti- 



,, colarmente in mira di confidare alle grazie la chiave di 



,, ogni sapere , e di rendere 1' istruzione più agevole col 



„ soccorso de' numeri. Ne' tempi più remoti ella diede pre- 



„ cetti di religione, di morale , di politica, appunto come 



5, si vede ne' proverbi di Salomone, e nell'Ecclesiaste, che 



„ possono riguardarsi del genere di quella poesia detta da- 



„ gli arabi delle perle slegate, adoperata in seguito anche 



,, fra i greci da Teognide , da Focillide, da Empedocle. Si 



,, rivolse nella seconda epoca la poesia didascalica a trat- 



,, tar delle meraviglie della natura, (ed ebbe in ciò qualche 



,, cosa di comune coU'Epopea ), e delle più utili invenzioni 



,, dell'uomo 1 latini superarono d'assai i greci maestri 



,, per certa dignità ed elevazione maggiore di stile.... ,, Do- 

 po avere parlato de' didascalici italiani cinquecentisti e 

 moderni , e detto che questi ultimi per ardita eleganza 

 di modi e per calore di stile ( ma non forse per gusto) nulla 

 hanno da invidiare all'ingenua facilità dell'Alamanni e del 

 Riicellai , dice: " giova riflettere che tutti questi poemi an- 

 „ lichi e moderni versano per lo più sulla scienza della na- 

 tura, originario fonte del Grande e del Bello.... Ogni ar- 

 „ tomento d'istruzione potrebbe divenir soggetto di poema 

 didattico: ma chi più legge la battaglia giammaticaU tra.- 



