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 sibili. Di fatto se quegli esseri ragionevoli, i quali son dotati 

 di udito e di loquela, non possono intendere nell'elementare 

 linguaggio la forza e il significato delle espressioni dalla sola 

 pronunzia , né sanno perciò annettervi alcuna idea, se non 

 quando contemporaneamente vengano loro mostrati gli og- 

 getti r:he voglionsi significare per mezzo di^^lS^' tali suoni 

 articolati che lor percuotono le orecchie , crediamo ancor 

 noi di assoluta necessità la ispezione degli oggetti pei sor- 

 do-muti, affinchè possano imparare ad unir la idea dei me- 

 desimi , co' segoni scritti che gli rappresentano. Appoggiato 

 il De r Epée , srcco-me osservammo poc'anzi , a questi prin- 

 cipj , dopo che i suoi alunni appreso avevano a memo- 

 ria i segni alfabetici manuali, scriveva a gran caratteri (6) 

 su di una tavola nera la nominante d'un oggetto che lor 

 presentava. Essi allora traducendo ne' segni alfabetici ma- 

 nuali i segni sciitti , e bene imprimendosi nella mente il 

 numero e l'ordine dei medesimi, dopo avergli cancellati di 

 nuovo gli scrivevano da sé stessi in caratteri più a meno for- 

 mati , il che per noi poco importa. Successivamente mo- 

 strata loro la nominante di un soggetto non mancavano 

 d'indicare l'oggetto medesimo, provando con tal mezzo che 

 intendevano il significato de' segni scritti, e che ne iden- 

 tificavano gli oggetti corrispondenti. Tale si era 1' esercizio 

 che praticavasi dal De l'Epée per la nomenclatura, nel 

 quale esercizio però ha fatto precedere la elementare istru- 

 zione de' nostri fanciulli ordinari a quella da cui realmente 

 conviene che i sordo-muti incomincino. Ma se è vero che 



(6) Crediamo ancor noi utilissimo pei sordo-muti che nelle primordiali lezioni 

 »i faccia uso di ciralteri piuttosto grandi^ , prima di scendere alla ordinaria lor for- 

 ma, puirliè da quelli una più profonda impressione riceve il senso della vista , e 

 fli allievi altresì sono posti uella circostanza d' imitarne più facilmente la figura. 

 Li esperienza ginrn.iliera dimostra che sino a tanto che i fanciulli si vedranno nel- 

 la situazione di ravvisare nella scuola o una specie di castigo , o un mezzo tedioso 

 e reprensivo per la loro educazione, in vece d' un trattenimento piacevole, e come 

 altri già disse uo s^ioco letterario, il loro progresso darà una resultanza mediocre. 



11 De l'Epée adunque molto saggiamente ridusse a semplice divertimento gli ele- 

 mentari esercizi de' suoi allievi. Dopo aver'egli scritto en gros caracterei le nomi- 

 nanti degli oggetti sulla tavola nera, gli tracciava in caratteri ordinari sopra altret- 

 tanii diflìerenti cartoni, che messi loro tra mano, se ne formavano un divertiiaeiittk' 

 piacevole a' nn tempo e iitruitivo. 'ncii riii,,i •. i •> ■ 



