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 xarne roleva il De PEpée la classificazione, doveva natural- 

 mente discendere alle qualità , ed avrebbe formato sin d'al- 

 lora un grandissimo numero di piccole frasi utilissime a svi- 

 luppare più estesamente la intelligenza de' sordo-muti. Ol- 

 tre di che non sarebbe incorso per avventura nell'incon- 

 veniente gravissimo di tenere un metodo in certo modo ma- 

 teriale e sconnesso: inconveniente che ben lungi dal doversi 

 attribuire alla capacità dell'istitutore , pare da credersi ef- 

 fetto della diffidenza che egli aveva delle sue forze, sicché 

 temea di abbandonarsi al proprio genio in una impresa 

 malagevole e inusitata: di avventurarsi per incogniti sen- 

 tieri, e da esso forse creduti impraticabili affatto^ e preferì 

 il giovarsi di una grammatica scritta per tutti altri che pei 

 sordo-muti. Per questo adunque , dopo di esser tornato sulle 

 pronominanti personali, ed avervi aggiunte le congiuntive, 

 le possessive , le dimostrative , le interrogative , le relati- 

 ve , e finalmente alcune parole che da M. Restaut chia- 

 mate furono improprie ; venendo a trattare con una certa 

 estensione delle attribuenti , le (lassa in attive , passive, 

 neutre, e reciproche , ne applica i respettivi segni a' tempi 

 e a' modi, non omettendo di spiegarci il regime loro odi- 

 retto , o indiretto che siasi , i quali ambidue essenziali si 

 riconoscono da lui a formare le proposizioni , e un atten- 

 zione speciale richiedono per parte de'precettori, onde non 

 esporsi a gettare della confusione nello spirito de' sordo- 

 muti. Alle attribuenti succedono le suqqualificanti , le rap- 

 portanti, e le congi\ingenti. E tutte queste divisioni, e que- 

 sto corredo, e quest'ordine spinge naturalmente il lettore 

 a domandar di nuovo con molti scrittori imparziali se l'or- 

 dine e il metodo sviluppato in una grammatica composta 

 pei nostri ordinarii fanciulli sia da adattarsi con felice suc- 

 cesso all'istruzione de' sordo-muti. I nostri fanciulli ordina- 

 ri conoscono già per pratica la struttura del linguaggio ; 

 non ignorano il rapporto che passa tra i segni e le idee ; 

 basta quindi che taluno gli richiami a fissarsi sopra i dif- 

 ferenti elementi della parola, perchè non iscambino il soggetto 

 della loro attenzione ; basta che su ciascuno di questi co- 

 nosciuti elementi vi parli alcun poco, perchè abbia sempre 



