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 lezbne qaanti sono qaeì che ivi la stodiano , la rèlaziòiìe sinorilihlca 

 fra le dae lingae viene a fissarsi e a radicarsi nella mente . 



Qaesto sistema partendo dal principio , che nella istruzione la 

 comanicazione orale è il gran mezzo per insegnare le lingue , ne 

 ha moltiplicato l'efietto, e qaesto passo fatto in favore dell'abbre- 

 viamento dei metodi , è , (come avverte il sig. Skene) , in perfetta 

 consaonanza con i quattro mezzi necessari per l'insegnamento d'una 

 lingua , vale a dire, i° la cognizione del vocabolario, 2.* l'analisi, 

 3." la classazione , 4-° '* sintesi , i quali quattro mezzi, come ognun 

 vede , riferisconsi all' insegnamento , alla comunicazione orale , alla 

 grammatica ed al significato analitico, e da questi prendono tatti 

 il loro sviluppo. 



I medesimi oggetti sono infatti nelle diverse lingae espressi con 

 diversi suoni ; e le medesime idee coii diverse forme estrinseche , 

 giacche i principii della grammatica generale, sviluppati da rari 

 scrittori ed applicati da Sicard nella scuola dei sordi e muti, ci di- 

 mostrano che neir intrinseco il modo grammaticale col quale si 

 esprimono le idee è il medesimo nelle diverse lingue, come le me- 

 desime sono le forme sostanziali del pensiero . Ora le regole gram- 

 maticali di ciascuna lingua non sono che fatti , come osserva ottima- 

 mente il celebre Talleyraud Perigord , ma fatti che risultano 

 dall'osservazione speciale di ciascuna lingua , fatti che servono di 

 guida per cominciare ad apprenderla ; e però si viene ad invertere il 

 sistema naturale delle scuole ordinarie, quando preceder si fanno ih 

 esse i precetti all'osservazione. 



Ma non è propriamente la grammatica ciò che esige un lungo 

 stadio dell' apprendimento delle lingue , ma bensì la terminologia, 

 che come sfuggevolissima alla mente , v' è bisogno che ogni indi- 

 viduo , dirò CO8Ì , ogni voce più volte ritorni prima che essa ricono- 

 scasi prontamente , e si metta sicuramente e senza fallo in relazione 

 con la voce equivalente della lingua propria . Il sistema orale 

 d'Hamilton è imitato da quello delle scuole di mutuo insegnamento, 

 e perciò effettuato sopra un numero simultaneo d'individui studenti, 

 ciascuno dei quali 1' uno dopo 1' altro fino all' ultimo ripete la stessa 

 parola, la stessa frase della lingua che s'impara, co'Ioro equivalenti; 

 sicché queste vengono colla replicata loro impressione a fissarsi e 

 come radicarsi nella mente, ne probabilmente piìi si dimenticano 

 dopo averle ripetute , ed inoltre sentile in breve tempo venti o piil 

 volte ripetere , secondo il numero dei condiscepoli , compresovi il 

 precettore , il quale non fa che tradurre il primo ciò che ciascuno 

 dee pur tradurre dietro a lui. Inoltre per render più efficace l'at- 

 tenzione , e così più sicura la memoria , le ristringe via via ad un 



