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atta buona edacazione, e gli schiarimenti che ne ho avati da esso 

 lai, me ne hanno fatto acquistare, insieme con la cognizione del 

 metodo , un idea vantaggiosissima . Non per questo io ve ne trat- 

 terò, Accademici ornatissimi, come vorrei trattenervene, per averne 

 in conferma o in schiarimento il vostro savissimo giudizio , perchè 

 troppo m' inoltrerei in un soggetto che non concerne direttamente i 

 nostri studi, e perchè facilissimo è il prenderne notizia e dai diversi 

 alunni del sig. Skene medesimo , e dal più leggiero esame di questo 

 libretto che è stato stampato sotto il titolo di primo passo alla 

 lingua inglese , e che è già bastantemente conosciuto • 



Ma di questo metodo d' insegnamento il primo e sostanziale 

 vantaggio a me sembra essere quello di fissare nella mente , per via 

 della repetizione successiva ed immediata , le voci diverse che nel 

 corso di ciascuna lezione s'incontrano; di poterne a poco a poco os- 

 servare le inflessioni che a' varii modi , tempi , casi , numeri appar- 

 tengono ; d' imparare praticamente a distinguere fra loro le parti 

 diverse del discorso, e quindi quando già queste forme sono note , 

 ridurle in sistema classandole e ponendole in confronto con quelle 

 della propria lingua. 



E vero però che seguendo strettissimamente la versione let- 

 terale, e l'ordine medesimo che le parole danno nella lingua che 

 s'impara, come si pratica nel metodo amiitoniano, almeno per 

 tin certo numero di lezioni , la traduzione viene dura, senza gar- 

 •bo non solo, ma contorta per ogni verso e sfigurata , ed anco in 

 qualche luogo sì sformata , che appena si ravvisa il significato so- 

 stanziale della frase , lo che non avverrebbe se la traduzione fosse 

 fatta letteralmente sì , ma in una foggia analoga alla propria lin- 

 gua . E vero ancora che questo metodo di tradurre tale quale ce 

 lo presenta il sopraccitato primo passo alla lingua inglese stato 

 qui pubblicato , dijSìcilmente potrà condurre alla buona intelligen- 

 za dei classici , e fra essi specialmente dei poeti , nelle lingue che 

 hanno , come la greca , la latina , l' italiana , ed anco l' inglese , nn 

 linguaggio poetico. Ma io son tanto lontano dal non voler accordare 

 lutto il peso che da taluni si vuol dare a queste eccezioni , che anzi 

 le credo valutabilissime, quando una qualche lingua , e soprattutto 

 le antiche , sieno col metodo amiitoniano insegnate da maestri 

 ignoranti, incapaci d'intendere i classici , e di spiegare con ade- 

 gnato ordine e filosofia la parte grammaticale ; da maestri che pre- 

 dicano e spacciano il pregio di questo metodo solo perchè nello 

 stesso intervallo dell' ora scolastica gli procura un guadagno più 

 che decuplo che colle lezioni individuali; maestri però che anco 

 prevalendosi del metodo ordinario per l' insegnamento delle lingue 



