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 Io m' avvezzai a questo metodo , perchè avendo impa- 

 rato alquanto a leggere l'inglese per le cure d'una ri spet* 

 labile donna (non frequenti allora i maestri) , dopo un anno 

 l'ebbi obliato affatto. E vergognandomi di non più saper- 

 ne , e di confessare la negligenza , mi occorse di trovare un 

 libro che era interlinearmente tradotto dall'inglese al fran- 

 cese. Lo lessi tutto parola a parola seguitando. In quella 

 troppo giovane età né la grammatica né il dizionario noa 

 attraevano la mia attenzione. E per quel facile esercizio , 

 che poteva fare anche passeggiando, mi rimisi presto in quel 

 che aveva dimenticato , e mossi più oltre , senza poi scor- 

 darmi nemmeno della fatta esperienza Or dunque il me- 

 todo di M. Hamilton è quello appunto interlineare, che egli 

 ha renduto generale, accomodandolo alle pubbliche scuole con 

 felicissimo successo. Il maestro circondato da'suoi discepoli co- 

 mincia le lezioni, sillabando e pronunciando il primo vocabolo 

 del libro che legge , e traducendolo nella lingua degli sco- 

 lari: i quali dopo lui ripetono in giro come hanno udito. 

 Così fa poi del vocabolo successivo , e degli altri seguen- 

 temente. Avanzando i giovani, non più legge un solo vo- 

 cabolo, ma una sentenza, e poi lutto un periodo, sem- 

 pre colla traduzione parola a parola , e sempre facendo ri- 

 petere quanto basta in giro. Se vede che non intendono 

 la costruzione , la fa egli traducendola di nuovo e senza 

 farla ripetere ', stantechè la versione di tutto il periodo è 

 utile air intelligenza de' pensieri, ma la traduzione de' vo- 

 caboli spartitamente è quella che più preme finché si trat- 

 ta d' imparar non la letteratura ma il suo linguaggio. E 

 se vede pure occasione opportuna, dà di mano in mano 

 gli avvertimenti grammaticali. A' quali passa infine di pro- 

 posito: e conclude coli' esercizio contrario, traducendo nella 

 lingua, che insegna, un libro scritto nella favella degli sco- 

 lari. Il che fa pure nella stessa guisa che sopra ho det- 

 to , con questa sola avvertenza , che nel primo caso bada 

 all' esattezza più che all' eleganza della traduzione : e nel 

 secondo traduce quanto ei può elegantemente, perchè ha da 

 rivolgere tutto lo studio in quella lingua ch'ei dimostra, e sup- 

 pone che i discepoli sappiano già tanto la loro che non nuocia 



