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Wenn sich auch vorläufig nicht entscheiden läßt, ob die Dysfunktion der inner- 

 sekretorischen Drüsen im ursächlichen Zusammenhang mit dem Augenerkrankungen 

 steht, so regen doch die erhobenen Befunde zu weiteren Forschungen an. 



Weishaupt. 



Vererbung, Variation, Mutation. 



1238) Peters, W., Über Vererbung psychischer Fähigkeiten. In: Fort- 

 schritte der Psychologie nnd ihrer Anwendungen. Bd. 3, H. 4 — 6, S. 187 — 382. 

 Auch separat: Leipzig 1916, B. G. Teubner. 



Der Verf. trug, gemeinsam mit einer größeren Anzahl von Mitarbeitern, ein 

 ungeheures statistisches Material zusammen. In erster Linie wurden die Volks- 

 schulzeugnisse von 3952 Kindern ländlicher Bezirke ausnahmslos mit den Zeug- 

 nissen ihrer beiden Eltern verglichen, die am gleichen Orte die Schule besucht 

 hatten. Bei 151 Kindern konnten außerdem auch noch die Zeugnisse aller 4 Groß- 

 eltern beigebracht werden. 



Die Noten, deren Häufigkeit auf die Gesamtheit der Schüler sich in allen drei 

 Generationen in gleicher Weise verteilten, so daß auch die verschiedenen Genera- 

 tionen untereinander ohne weiteres verglichen werden können, wurden nach den 

 Korrelationsmethoden angeordnet; stets wurde der Yule sehe Vierfelderkoeffizient, 

 häufig auch der Bravais-Pearsonsche Korrelationskoeffizient, Spearmanns 

 Rangordnungskoeffizient und Pearsons Vierfelder- und Kontingenzkoeffizient 

 berechnet Auf diese Weise wurden die Schulnoten der Eltern mit denen der 

 Kinder, allgemein zusammengeworfen wie auch für die einzelnen Familien ge- 

 trennt, verglichen, ebenso auch die Großeltern- und Enkelnoten sowie endlich die 

 Geschwisternoten zueinander in Beziehung gesetzt. 



Weiterhin wurden psychologische Versuche über die Gedächtnisstärke (Nieder- 

 schreiben angehörter Zahlenreihen), die Bewegungsgeschwindigkeit (möglichst 

 oft wiederholtes Figurenzeichnen während einer Minute), endlich über die Kom- 

 binationsgabe (Satzbildung aus mehreren Hauptwörtern) an 133 bis 153 Ge- 

 schwistern angestellt. 



Von den auch für den Pädagogen und überhaupt in den verschiedensten Hin- 

 sichten sehr lehrreichen Ergebnissen kann hier nur weniges wiedergegeben werden. 

 Berechnet man aus den Noten der beiden Eltern ein Mittel (Elternmittel), und 

 zieht aus den Schulnoten aller Kinder von Eltern mit dem gleichen Mittel einen 

 Durchschnitt, so fällt die Durchschnittsnote der Kinder um so schlechter aus, je 

 schlechter das Mittel ihrer Eltern war. Da die Kinder hierbei aber nur um ein 

 Drittel so stark von der Durchschnittsnote ihrer Generation abweichen, als das 

 Elternmittel sich von deren Generationsdurchschnitt entfernte, so findet sich das 

 Rückschlagsgesetz von Galton verwirklicht. 



Trotzdem ist die Vererbungsweise 1 ) der psychischen Eigenschaften, die sich 

 in den Schulnoten ausdrücken, sehr wahrscheinlich alternativ. Hat nämlich ein 

 Elter gute, der andere schlechte Noten, so finden sich bei ihren Kindern häufiger 

 gute bzw. schlechte, seltener mittlere Noten, als es bei Kindern von Eltern mit 

 gleichen mittleren Noten der Fall ist. Daß trotzdem die Durchschnittswerte der 

 Kinder so deutlich vom Elternmittel abhängen, läßt sich beispielsweise dadurch 

 verstehen, daß ein Elter den einen Teil, der andere den anderen Teil der Kinder 

 beeinflußt, wobei der Grad der Beeinflussung bei beiden Teilen etwa gleich ist. 



1) Daß die geschilderten Ähnlichkeiten in der Hauptsache nicht der Wirksamkeit 

 des gleichen Milieus (Elternhaus) zuzuschreiben sind, lehren verschiedene Unistände, ins- 

 besondere der Einfluß der Großeltern auf die Leistungen der Enkel auch in Fällen, wo 

 ein Unterschied in den Leistungen der Elternpaare nicht besteht. 



