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Leitfaden beim Unterteilte bestimmt, luul iji?s des- 

 wegen auf seine in der Einleitung gegebene Anwei- 

 sung für den Lehrer, wie er selbst in zahlreichen 

 Sehulklassen in der Botanik zu unterrichten hat, 

 verweisen. Aber diese von ihm vorgeschiagene Me- 

 thode können wir durchaus nicht billigen , denn sie 

 vsetzt uns in eine, giiickücherweise für die armen 

 Schüler jetzt grösstentheils vorübergegangene Pe- 

 riode zurück, wo man das Mittel mit dem Zwecke 

 verwechselte und durch ein geistcrtödtendes Erlernen 

 der Kunstausdrücke es höchstens zu einer gewi^^sen 

 Fertigkeit in der Handhabung der letzteren ui»d iju 

 Bestimmen der Pflanzen brachte, worin doch wohl 

 nicht die Aufgabe der Botanik zu suchen ist. Der- 

 jenige Schüler, welcher für das Geschäftsleben be- 

 stimmt ist, wird nur dann wahren Nutzen aus dem 

 botanischen LTnterrichte ziehen , wenn ihm die Pflanze 

 als ein lebendiger Körper in ihren Lebensverrichtun- 

 gen vorgeführt wird, wenn er lernt, w^orauf es 

 bei ihrem Wachsthume und ihrer fortschreitenden 

 Entwicklung ankomme, und auf welchen Gesetzen 

 die täglich vorkommenden Erscheinungen im Pflan- 

 zenleben beruhen ; die für ihn nothwendige Termi- 

 nologie lernt er dann nebenbei, und wenn ihm ja 

 ein unbekannter Ausdruck vorkommen sollte , so kann 

 er sich in jedem botanischen Wörterbuche darüber 

 Kaths erholen. Es wird ihm ferner nützlicher seyn, 

 das Vaterland der Aen Menschen wichti^^eren Nutz- 

 gewäehse, ihre Verbreitung, Pflege u, s, w. rw 



