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LYON-HORTICOLE 



pelle le grand public français ? Les produc- 

 teurs n'oiit-ils |ias dû prendre des mesures 

 propres à sauvegarder leurs intérêts de 

 la concurrence faite par les jardiniers 

 bourgeois aux expositions florales. Nous 

 voyons, d'après ce qui précède, que le jar- 

 dinier boiirgeois a toujours su se niainienir 

 à la hauteur de son art, et que, j'en suis 

 persuadé, il s'y maintiendra longtemps 

 encore. 



Certes, la décadence pécuniaire ne per- 

 met plus les folles dépenses des temps 

 passés ; la fortune s'est depuis divisée, la 

 CMSte nobiliaire presque disparue ou fusion- 

 née avec la bourgeoifie, les dépenses bud- 

 gétaires ont quintuplé. Il résuite, à part 

 quelques exceptions, qu'il n'y a plus guère 

 que l'Angleterre, où les grandes fortunes 

 sont restées intactes, qui conserve les tra- 

 ditions de ces demeures princières. Nous 

 constatons avec regret dans les visites de 

 campagnes, l'insuffisance des moyens mis à 

 la disposition du jardinier, il ressort pour 

 celui-ci que, pour se maintenir au niveau 

 de son art, il lui faut déployer beaucoup 

 plus d'énergie et d'intelligence sans être 

 mieux rétribué. Voilà pourijuoi bien des 

 jardiniers désertent les maisons bour- 

 geoises pour .-e fixer à leur compte dans le 

 jardinage libre, trouvant qu'il y a plus à 

 gagner avec le grand public qu'avec le 

 particulier. Kt la liberté, ce plaisir si doux 

 qu'offre la vie, n'est-elle pas pour quelque 

 chose ? 



Certes, le rêve du propriétaire est de se 

 faire admirer ; mais l'apathie réside bien 

 souvent dans sa bourse, et s'il voulait se 

 donner la peine d'en desserrer un peu les 

 cordons, il trouverait assurément des jar- 

 diniers capables de satisfaire à ses désirs. 



Ajoutez qu'il faut lui plaire au physique, 

 être docile, se conformer à ses idées poli- 

 tico-religieuses, ne pas avoir d'enfants, 

 être chaudement recommandé et ne pas 

 boire surtout..., même pendant les grandes 

 chaleurs {xicj. Vous comprendrez qu'il est 

 encore assez difficile de trouver sous la 

 main des jardiniers réunissant toutes ces 

 belles qualités, et on ne s'étonnera pas 

 qu'on soit obligé d'enfreindre quelquefois 

 ce beau règlement. De même l'influence 

 qu'on peut exercer sur le maître est bien 

 faible, sinon nulle, et pour le quart d'heure, 

 c'est nous qui les subissons, car il ne parait 



pas se prêter de sitôt à ce genre de contre- 

 danse, si cela était, le question sociale, si 

 complexe, serait bientôt résolue. 



Les sociétés d'horticulture ont fait beau- 

 coup pour récompenser le jardinier labo- 

 rieux : on a institué des concours, apports 

 aux assemblées, expositions, visites à do- 

 micile, médailles pour ancienneté de ser- 

 vices, enfin, diplômes de capacité. Mais, 

 c'est ici qu'il existe une lacune : le candi- 

 dat au diplôme est un adulte, un fruit^sinon 

 mùr, du moins en bonne voie de maturité, 

 dont on a aucunement contribué à faire ni 

 son éducation ni son instruction profession- 

 nelle, si ce n'est que par le seui appât du 

 diplôme, sans tenir aucun compte du temps 

 qu'il a dii consacrer pour l'obtenir. J'estime 

 qu'ici il n'y a aucun rapport avec le Misau- 

 llirope de Molière. Ici, dis-je, le temps fait 

 tout à l'afTaire. Certes, le diplôme est d'une 

 utilité incontestable; mais, à mon humble 

 avis, c'est à l'édifice factice, vermoulu, qui 

 s'appelle l'apprentissage, qu'il faut s'atta- 

 quer. C'est ici le point capital, le départ de 

 l'instruction professionnelle du futur jardi- 

 nier, d'où dépend sa destinée, où il reste 

 non beaucoup, mais tout à faire. Certes, la 

 réforme n'est pas facile à réaliser : surtout 

 quand on ne peut sévir efficacement contre 

 les préjugés de la routine et qu'on est 

 obligé de s'en remettre à la bonne volonté 

 des intéressés; mais, le plus sûr de ne pas 

 vaincre, c'est de se croire vaincu. La civi- 

 lisation n'a-t-elle pas surmonté des obsta- 

 cles bien plus réfractaires ? 



Les écoles professionnelles d'horticulture 

 ont réalisé ce vœu et comblé la lacune : 

 Un élève de troisième année sort de l'école 

 avec son diplôme, ayant, dans ce faible 

 laps de temps, parcouru le cycle des bran- 

 ches principales et secondaires de l'horti- 

 culture, tandis que l'apprenti sortant de 

 chez un jardinier quelconque, ne connaît 

 pas seulement le programme de son col- 

 lègue des écoles. Je dis des écoles, parce 

 qu'il y en a plus qu'on le croit réellement, 

 dans beaucoup d'établissements privés , 

 principalement ceux qui sont dirigés par 

 des religieux, on s'efforce d'initier les 

 élèves aux travaux pratiques et théoriques 

 agrico-horticoles. Je pourrais même con- 

 seiller à quelques établissements d'horti- 

 culture bien organisés de les imiter et de 

 ne pas solliciter vainement l'interventiotx 



