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LTON-HORTICOLE 



Oh ! le probl-^me est très simple et peut 

 se poser à I;» f:u>on d'une équation algébri- 

 que, de la manière suivante : « Etant donné 

 « un jardinier qui travaille du matin au 

 « soir et souvent le dimanche, trouver le 

 « moyen de l'instruire sans lui faire perdre 

 « son temps. » 



Au premier abord, le problème semble 

 assez compliqua, mais en l'examinant de 

 plus près, en en scrutant les termes, p(;ut- 

 ètre arriverons-nous à trouver une solution. 



L'élève janlinier n'étant pas libre le 

 jour, il faudra, de toute nécessité, lui 

 donner des leçons le soir, et seulement 

 pendant les mois d'hiver. L'été, en effet, 

 les jours se prolongeant tard et le travail 

 étant plus considérable, il serait raatéiicl- 

 lement impossible aux garçons jaidiniers 

 de se rendre au cours. 



Ce cours devra commencer à une heure 

 assez avancée pour permettre aux jeunes 

 gens de trouver le temps matériel d'y 

 venir et se terminer assez tôt pour qu'ils 

 puissent rentrer de bonne heure chez eux. 

 L'heure qui, sauf avis contraire, me paraît, 

 la plus convenable est de 8 heures à 9 h. 1/:^ 

 du soir. 



D'autre part, il n'est pas possible de faire 

 venir tous les élèves à un même cours ; 

 souvent l'éloignement serait un excellent 

 prétexte à leur négligence. D'où la néces- 

 sité de plusieurs groupements : Vaise, 

 Monpiaisir, Oullins, Villeurbanne, la 

 Croix-Housse, par exemple. On trouverait 

 assurément dans les groupes scolaires, une 

 salle que les municipalités se feraient un 

 plaisir de mettre à la disposition du ou des 

 professeurs. Je dis du ou des professeurs, 

 car j'estime que chaque groupement devra 

 donner l'intégralité de l'enseignement. Il 

 devra donc comprendre un professeur de 

 culture maraîchère, un de floriculture, un 

 d'jrboriculture. Quant au professeur de 

 botanique, il pourra sans difficulté faire 

 partie de plusieurs groupements, son cours 

 demandant moins de développements que 

 ceux de ses collègues. 



Mais, m'aîlez-vous dire, et les profes- 

 seurs oîi les trouverez-vous? Pas bien loin, 

 car je suis certain que parmi les maîtres 

 que compte l'horticulture lyonnaise, beau- 

 coup peuvent faire d'excellents professeurs. 

 Savants théoriciens et praticiens émérites, 

 ils réunissent en eux des qualités qui, sou- 

 vent, manquent à ceux qui enseignent. 



Et puisque j'examine les conditions que 

 doit remplir cet enseignement, il en est 

 une que j'ai volontairement passée sous 

 silence et qu'il est temps d'envisager. C'est 

 la gratuité Je cet enseignement. Je déclnre 

 tout d'abord que je n'en suis pas pa''tisan 

 dans le sens absolu du mot. Les cours que 

 l'on fera ne doivent pas ôlre absolument 

 gratuit. Oh ! je sais bien d'avance tout ce 

 que vous pouvez m'objecter : le jardinier 

 n'est pas riche ; il est un peu avare aussi ; 

 et puis, il faut bien qu'il ait quelque ai-gent 

 en poche pour faire le garçon le dimanche. 

 Je sais tout cela et beaucoup d'autres rai- 

 sons encore. Mais il n-^ s'agit pas de deman- 

 der î'i l'élève des sommes considérables, 

 [''aites-lui p.tyer aussi peu que vous voudrez, 

 deraandez-hii un simple droit d'inscription 

 de 3, -1 ou 'y francs, mais faites-vous donner 

 quelque chose. Je suis certain que je vais 

 étonner beaucoup de mes lecteurs, mais un 

 cours gratuit n'est jamais suivi assidûment, 

 Une longue expérience des Sociétés popu- 

 laires d'instruction de Paris et de Lyon, 

 entr'autres de la Société d'Enseignement 

 professionnel du Rhône, m'a prouvé avec la 

 dernière éviience qu'un cours est d'autant 

 plus fidèlement suivi qu'on en a mieux, au 

 début, fuit rentrer le montant des inscrip- 

 tions ou des cotisations. Et cela est. bien 

 humain, les élèves eu veulent pour leur 

 argent. 



Quant aux professeurs, ils doivent être 

 payés ; jamais ils ne le seront assez par 

 rapport à leur mérite, mais ils doivent être 

 indemnisés, en partie du moins, de leur 

 peine et de leur travail. .O'autre part, et 

 bien qu'il faille surtout faire appel à leur 

 dévoûment, il est important qu'ils aient un 

 petit émolument qui permette de les astrein- 

 dre à remplir leurs obligations. 



En résumé, les idées que j'ai émises dans 

 les lignes précédentes, peuvent être conden- 

 sées dans les paragraphes ci-dessous : 



1° Cours ayant lieu pendant la saison 

 d'hiver et le "soir de 8 heures J/2 à 9 ou 

 10 heures ; 



Faible droit d'inscription à exiger des 

 élèves : 



Rétribution des professeurs. 



Il me resterait pour compléter cette 

 étude à examiner la question de l'argent 

 nécessaire pour créer et maintenir cette 

 institution. Je sais que c'est là la grosse 

 dilliculté, mais si jama's les idées émises 



