Notizen zur schweizerischen Kullurjjesohiohto. 513 



vom einseitigen Fachstudium aufzel)rcn Hess, aut-li für Literatur, Kunst und 

 Gcscliiuhte liatte er einen oflenen Sinn und als t'rolier ücsellschafter bewegte 

 er sieli nacli des Tages Last und Mühen gern im Kreise gleieh gesinnter 

 Kommilitonen. Im Besitz einer angenehmen iStinnne und als Freund des Ge- 

 sanges trat er in den Studentengesangvercin ein, dem er bis in die spätem 

 Lebensjahre aul'riclitige Symiiathie bewahrte. In trefHicher Weise hat es der 

 Student verstanden, Arbeit und Erholung ins richtige Gleichgewicht zu bringen 

 uud dadurch, mit den Früchten ernsten Strebens uiiauslöscldiche Erinnerungen 

 aus der Studienzeit ins kommende Berufsleben hinüberzuretten. 



Im August 1874 erwarb er das Diplom eines Fachlehrers in mathematisch- 

 physikalischer Uichtung; gleichzeitig leiste unser Freund eine von der Konferenz 

 der Fachschule gestellte Preisaufgabe und bald darauf promovierte er an der 

 philosophischen P'akultiit der Universität Zürich — für sein jugendliches Alter 

 eine ungewöhnliche Summe an wissenschaftlichen Leistungen in der kleinen 

 Zeitspanne. 



Nadi einem kurzen Vikariate an der Kantonsschule Fraucnfeld übernahm 

 er im .Jahre 1876 die Stelle eines Assistenten für teclinisclie Mechanik am 

 eidgenössischen I'oIn technikum bei Prof. Kargl und habilitierte sich gleichzeitig 

 als Privatdozent. Als der nur um wenige .fahre ältere Vorgesetzte zu kränkeln 

 begann und den Unterricht für längere Zeit aussetzen musste, trat unser Freund 

 als Stellvertreter in die Lücke, ein Provisorium, das sich auch nach dem Tode 

 Kargls für einige Zeit fortsetzte, bis ihn der Bundesrat zum Professor für 

 technische Mechanik mit Amtsantritt auf den 1. Oktober 1877 ernannte. Dem 

 ihm damit eröfl'neten Wirkungskreise ist er bis zu seinem Lebensende treu ge- 

 blieben. Und wir können uns glücklich schätzen, dass er der Unsrige geblieben 

 ist. .\usgesiattet mit allen Eigenschaften eines hervorragenden Lehrers, wusste 

 er seine Vorlesungen in ganz besonderem Masse anziehend und lehrreich zu 

 gestalten; keine Mühe liess er sich verdriessen, dem gediegenen Inhalt eine 

 schöne Form zu geben; mit i)einlicher Gewissenhaftigkeit arbeitete er seine 

 Vorträge um, sobald dadurch irgenti eine Verbesserung angestrebt werden komite ; 

 durch geschickt gewählte praktisclie Beispiele sollten die mehr abstrakten Partien 

 dem Hörer zugänglicher gemacht werden. 



Sein angeborenes, pädagogisches Geschick kam ihm besonders auch als 

 Übungsleiter zu statten; mit grösster Umsicht traf er die Wahl des geeigneten 

 Materials und organisierte meist selbst den Arbeitsgang. Hier trat er in 

 nähern persönlichen Verkehr mit seinen Studierenden, die daraus reiche Be- 

 lehrung schöpften. 



Eine gewalti^'C Arbeitslast hatte er seinen starken Schultern aufgeladen; 

 nichts war ihm zu viel, sobald er die studierende Jugend fördern zu können 

 glaubte. Er war ein Lehrer im besten Sinne des Wortes, mit einem schier 

 übermässig entwickelten Ptlichtbewusstsein, der anzuregen und zu begeistern 

 verstand. Und als solcher fand er auch uneingeschränkte -Anerkennung 

 bei der leitenden Schulbehorde, bei seinen Kollegen und bei den Stu- 

 dierenden. 



Dass diese umfassende Lehrtätigkeit eine Manneskraft fast voll beanspruchte, 

 ist nicht zu verwundern ; trotzdem war es ihm möglich, seine Wissenschaft auch 

 produktiv zu fördern. Manche schöne Arbeiten sind unter seinem Namen in 

 der Fachliteratur niedergelegt; andere wurden auf seine Veranlassung von vor- 

 gerücktem Studierenden und von .\ssistenten geliefert, als Dissertationen oder 



TIeneljahrsschrtft d. N»torf. Ocs. Zürlcb. Jahrg. W. 1909. 33 



