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Schüler erweckt worden war, gewiss keinen Zuwachs erhielt. Die 

 Methode jedoch blieb in beiden Classen dieselbe, es wurde das 

 Grossgedruckte im kleineu Baumann ^) auswendig gelernt uud be- 

 sonders der Grundsatz befolgt, Pflanzen uud Thiere nur äusserst 

 selten in natura vorzuzeigen. Möge Niemand aus dieser Schilde- 

 rang einen Vorwurf gegen sonst vortreffliche Lehrer eutueluneu ! 

 Wie hätten sie es anders machen sollen bei der durchaus nebensäch- 

 lichen Behandlung dieses Unterrichtes, wenn obendrein ein Natn- 

 ralieucabinet nur iusofeni vorhanden war, als es den Gegen- 

 stand frommer Wünsche bildete? Jetzt freilich ist es anders ge- 

 worden. Die Naturgeschichte wird noch in Tertia wöchentlich in 

 zwei Stunden gelehrt, ein besonders befähigter Lehrer ertheilt 

 den Unterricht, und der Anschauung wird in jeder Weise durch 

 Vorzeigen und Zeichnung Rechnung getragen. 



War im Gymnasium die Naturgeschichte als Uuterrichts- 

 Gegeustaud von jeher stiefmütterlich behandelt worden, so kann 

 sie sich, trotz ihrer wesentlich verbesserten Stellung, behaupte 

 ich, auch heute nicht rühmen, mit den Lieblingskinderu der 

 Anstalt gleichen Rang zu geniessen. 



Sollte denn wirklich, so werden Sie fragen, die nicht ge- 

 nügende Einrichtung des Lehrplaues au dieser Zurücksetzung die 

 Schuld tragen, in einer Zeit, in der früher ebenfalls völlig ver- 

 nachlässigte Gegenstände, wie Geographie, zu gehöriger Geltung 

 gekommen sind? Liegt nicht die Begründung der geringeren 

 Berücksichtigung an dem Lehrgegenstande selber, der, soviel 

 Anregendos er auch einer oberflächlichen Betrachtung gewähren 

 mag, dem tiefer dringenden Blicke nicht genügend gehaltvoll 

 erscheint, um ihm die Berechtigung, in gleiche Reihe mit Sprachen, 

 Geschichte u, a. gestellt zu werden, zuzuerkennen? Oder handelt 

 es sich weiter nicht hauptsächlich um eine, manchen Menschen 

 eigene Liebhaberei zum Sauimeln von Naturobjecten , Käfern, 

 Steinen, Pflanzen, deren Ausbildung kein Lehrzweck sein kann, 

 ebensowenig wie sich die Anstalt der Förderung anderer Neigungen, 

 etwa einer solchen zur Musik, irgendwie anzunehmen verjuag? 

 Darüber besteht wohl kein Zweifel, dass solche Ansichten von 

 erprobten Pädagogen gehegt werden ; sicherlich wird aber ein 

 nicht kleiner Theil der altclassischen Philologen ebenso denken. 

 Ich darf da wohl einer recht bezeichnenden Thatsache Erwähnung 

 thuu, die manchem von Ihnen noch nicht aus dem Gedächtniss 



