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heben, die Kiitwiekclunijf dos FornicTisimios. fiowiss wird os 

 NiiMiiaiid einfallen, /ii l)e"lian])ten, dass die uulinerksame J Betracht un<>; 

 von Natnrobjecti n in eister Ijinie solche /u bewirken vermöge; 

 vielmehr sind, wie wir alle wissen, die Schöpfungen der Kunst 

 in gleichem (Jrade hie/Ai geeignet. Nach einiger Ueberlegung aber 

 werden Sie /aun Zwecke der Jngendbildiinf den Vorranof der 

 Naturgeschichte gerne einräumen. Sehen wir auch hier wieder 

 von der Raumlehre ab, bei welcher die starre Kuapphi'it der 

 Formen in einer gewissen Monotonie zur Herbeiführung mathe- 

 matischen Verständnisses zu dienen hat, so ist für diesen Ver- 

 gleich zu bemerken, dass die Kunst in der schöpferischen Natur 

 ihre Vorbilder zu suchen hat. Mögen ihre Leistungen auch 

 scheinbar oft genug sich weit von dem entfernen, w-as sich als 

 wirklich vorhanden constatiren lässt: niemals darf sie entgegen 

 dem Sinne der Natur irgend etwas ausführen, will sie sich nicht 

 dem Tadel aussetzen, Unnatürliclu'S, also Verwerfliches dargestellt 

 zu haben, liei der Wiedergabe des Menschen, der Thiere, sowie 

 ])flanzlicher Gegenstände ist dies von vornherein verständlich; es 

 trifft aber auch zu für den ornamentalen Schmuck, der in über- 

 wiegendem Maasse gerade aus dem Naturreiche entnommen zu 

 werden pflegt. Wenn nun ein solcher Zusammenhang zwischen 

 Natur und Kunst besteht, der jene gleichsam als Voraussetzung 

 für diese erscheinen lässt, wo muss alsdann das Verständniss 

 seinen Anfang nehmen? Ich dächte doch in dem Bekanntwerden 

 mit der Natur. Ausdrücklich sage ich, den Beginn hat die Natur- 

 kenntuiss zu machen, da die weitere Ausbildung dieses erhebenden 

 Genusses ganz wesentlich von der dem einzelnen eigenen Gabe 

 abhängig ist, ebenso wie die Ausübung der bildenden Kunst 

 selber. 



Ist nicht (nn Mensch zu bedauern, der, der Entlassung zur 

 Universität entgegen sehend, in der Geschichtsstunde einer Er- 

 klärung der antiken Säulen Ordnungen aufmerksam folgt und bei 

 Erwähnuncr des Acanthusblattes der korinthischen Säule gar kei- 

 nen Begriff davon hat, was für eine Pflanzenart das sei? Solche 

 Unkenntniss wird nur erklärlich, wenn Sie sich erinnern, dass 

 vor nicht langer Zeit der botanische Unterricht des Gymnasiums 

 schon in der Sexta sein Ende erreicht hatte. 



Was man oft sieht, vor allem, was uns mit Verständniss 

 zu betrachten gelehrt wurde, das prägt sich dem empfänglichen 



