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AViis den narwiiiisiiins Ix'trilft, so scheint ev, <;t'ttiitten sie 

 mir die heilüuiige 13einoikuiig-, jetzt, a})<ifesehen von den l'\)rscliern, 

 hei deu Meisten Glaubenssache geworden zu sein, inden: ein Jeder 

 seiner (ihrigen Lehensansclianung entsprechend, ihm l)eiptliehtet 

 oder nicht. Die jede Ahstainnjungslehre verdammen, oh es denen 

 wohl geg»Mi\värtig ist, dass kein (geringerer als J. G. Herder in 

 gewissem Sinne sieh für (Heselhe ansgesprocheu hatV Wir iiiiden 

 nämlich hei diesem Chissiker die Stelle: »der Menschen ältere 

 Brüder sind die Thiere.« ^^) 



Noch auf eines möchte ich hinweisen, nämlich auf die Wich- 

 tigkeit der Kenntniss menschlicher und thierischer Formen und 

 ganz hesonders ihrer Lebensäusserungen, insofern es sich um ästhe- 

 tische Betrachtungen handelt. Wohlgefallen, wie sein Gegentheil, 

 soweit sie w'irklicli begründet sind, entspringen aus deren richtiger 

 Verwerthuug, wenn wir auch in vielen Fällen uns dessen gar 

 nicht bewusst werden, woher der Maasstab dafür stammt, dass 

 wir das Graciöse einer Erscheinung hervorheben oder ihr un- 

 gelenkes Wesen tadeln, dass wir ihrer Schönheit huldigen, oder 

 ihre Mängel übel vermerken. Mannigfaltige Beziehungen zur dar- 

 stellenden Kunst, wie zu deu Vorkommnissen des Alltagslebens 

 treten da hervor; ihnen nachzugehen, ist eine lohnende, weil 

 unser Denken fesselnde, unser Gefühl anregende Beschäftigung. 

 Nichtsdestoweniger muss ich darauf verzichten, dieselben näher 

 zu beleuchten, da ein weiteres Abschweifen von meinem Thema 

 sich nieht wohl rechtfertigen Hesse. Noch andere Gründe, und 

 es gibt deren manche, für die Bedeutung des naturgcschichtlichen 

 Unterrichts anzuführen, dürfte nicht thunlich erscheinen; wem 

 die bisher genannten nicbt beweisend entgegen getreten sind, 

 der würde auch durch neue eine besser Ansicht sich nicht auf- 

 drängen lassen. 



Da Sie so gütig waren, Ihre Aufmerksamkeit bisher meinen 

 Ausführungen zuzuwenden, so wird, denke ich, Ihnen nicht ganz 

 entgangen sein, welche Folgerungen ich aus denselben zu ziehen 

 beabsichtige. Hat die Naturgeschichte in der That den hervor- 

 ragenden P)ilduugswerth, den ihr zuzuerkennen ich mich bemühte, 

 so muss sie auch an der Stelle zur vollen Geltung kommen, 

 welcher die Nation vertrauensvoll die Jugendbildung anhcinfgibt, 

 in der Schule. Damit dies aber geschehen könne, ist es vor 

 allen Dingen nothwendig, dass diesem Unterrichte nicht in dieser 



