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sufort der 8iiiu der Worte erfaßt. Ja der Erwachsene verstellt 

 sogar besser, was er schwarz auf weiß vor sich hat, als was 

 zu ihm gesprochen wird. Soll das Kind seine Gedanken aufs 

 Papier bringen, d. h. willkürlich schreiben (Brief), so geht das 

 anfangs auch nicht ohne lautes, dann immer leiseres Sprechen. 

 Beides, verständnisvolles Lesen und Schreiben, ist G e d ä c h t n i s-, 

 d. h. Geistesarbeit. War die Ausbildung der geistigen, resp. 

 psychischen Funktionen des Kindes in der ersten Lebenszeit 

 bis nach Vollendung des 6. Lebensjahres eine mehr unbewußte, 

 gleichsam spielend von selbst sich entwickelnde, dem freien 

 Willen des Kindes überlassene, so übernimmt jetzt die Schule 

 die planmäßige weitere Erziehung der geistigen Thätigkeit des 

 Kindes. Die anfangs rein empirischen psychischen Studien des 

 Kindes erhalten mit Beginn des Schulunterrichtes eine bestimmte 

 zielbewußte Richtung. — Wenn der Staat als Zeitpunkt für 

 Beginn des eigentlichen Schulunterrichtes die Vollendung des 

 6. Lebensjahres, d. h. mit anderen Worten das siebente Lebens- 

 jahr, festgesetzt hat. so hat er im allgemeinen das Richtige ge- 

 troffen. Bedenken wir indess, daß bei einem Kinde in diesem 

 Alter die Sprache noch nicht einmal so festsitzt, daß es bei Ver- 

 lust seines Gehöres nicht noch taubstumm werden könnte, daß 

 es also eben erst knapp mit der Erlernung des verstandes- 

 mäßigen Gebrauchs seiner Sinnesorgane fertig geworden ist, so 

 ist die Vollendung des sechsten Jahres auch die frühestzu- 

 lässige Zeit für den Beginn des planmäßigen Schulunterrichtes: 

 diese Bestimmung setzt körperlich und geistig vollkom- 

 men normal entwickelte Kinder voraus. Für eine große 

 Anzahl der Kinder ist sie aber zu früh : es gilt dies für alle 

 Kinder, die eben nicht vollkommen körperlich und geistig normal 

 sind, die noch an den Nachwehen überstandener Krankheiten, 

 besonders Kinderkrankheiten (Skrofulöse) leiden oder nervös 

 erblich belastet sind. Hier ist es eben Sache des Arztes kor- 

 rigierend in die Forderung des Gesetzes einzugreifen. 



Ich hoffe, Sie alle davon überzeugt zu haben, daß dem 

 Menschen der sachgemäße Gebrauch seiner Sinnesorgane nicht 

 schon in der Wiege gleichsam als selbstverständliche Mitgift in 

 das Leben mitgegeben wird. Sinnes- und Gedächtnisbilder 

 vererben sich nicht. Kein Kind hat jemals eine Kenntnis, sei 

 es des Einmaleins oder eines Buchstabens, einer Note, einer 



