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Unterricht. 



1211) Rein,R v Leitfaden für biologische Schülerübungen in den obe- 

 ren Klassen höherer Lehranstalten. XII u. 162 S. mit 69 Abb. i. Text. 

 Leipzig 1914, Quelle & Meyer. Geb. JC 2.40. 



Rein hat die Augen der Fachgenossen schon früher auf sich gelenkt durch 

 eine Anzahl einfacher und geschickt angeordneter Versuche, die z. T. in den 

 Mon.-H. f. d. naturw. Unterr. veröffentlicht wurden. Dies ist auch die Art, wie er 

 den Schüler in seinem Praktikum mit der Natur vertraut werden läßt. Anlehnend 

 an die Meraner Vorschläge gliedert er den Stoff für drei Jahre in sechs Teile: 

 Ökologie der Pflanzen, Ökologie der Tiere, Anatomie und Physiologie der Krypto- 

 gamen, Vergleichende Anatomie und Physiologie der wirbellosen Tierstämme, 

 Anatomie und Physiologie der höheren Pflanzen, Anatomie und Physiologie der 

 Wirbeltierstämme unter Berücksichtigung des Menschen. Diese Stoffanordnung 

 kann ich bei aller Geschicklichkeit in der Behandlung nicht für glücklich halten. 

 Ich ziehe auf Grund meiner Erfahrungen vor, mit Anatomie (inkl. Histologie) zu 

 beginnen. Ob man dann die Ökologie selbständig als Jahrespensum behandeln 

 will oder lieber im Anschluß an Anatomie und Physiologie, ist auch noch eine 

 Streitfrage, aber von untergeordneter Wichtigkeit. Einzelnen Kapiteln aus der 

 Ökologie wird man wohl stets eine selbständige Stellung einräumen müssen. 



Loeser. 



1212) Rothe,K. C, Vorlesungen über allgemeine Methodik des Natur- 

 geschichtsunterrichtes. I. Heft, 1. — 3. Vorles. VIII und 131 S. München, 

 Fr. Seybold. Geh. JC 3.—. 



Wichtig sind die Fäden, die sich zwischen Hochschule und Mittelschule 

 spinnen. Kann die Mittelschule der Universität in den Fragen der Forschung 

 nur folgen, indem sie die neuesten Ergebnisse berücksichtigt, so sind anderer- 

 seits von ihr manche glücklichen Anregungen, bes. nach der methodischen Seite 

 hin, ausgegangen. Aus diesem Grunde soll auf vorliegende „Vorlesungen" auf- 

 merksam gemacht werden, die ursprünglich im „Deutsch-österreichischen Lehrer- 

 verein für Naturkunde, Landesverband Niederösterreich" gehalten wurden. Histo- 

 risch und kritisch beleuchten sie den Stand des Naturgeschichtsunterrichtes, bes. 

 der Zoologie und Botanik, im vergangenen Jahrhundert bis zur neuesten Zeit. 



Vielleicht regt die Schrift auch manchen Hochschullehrer an, zur Mittel- 

 schule und ihrer Tätigkeit engere Fühlung zu nehmen. Die Zahl der Mitarbeiter 

 aus jenem Kreise ist auf zoologischem Gebiete leider recht klein. Loeser. 



1213) Schmid, B., Biologisches Praktikum für höhere Schulen. Zweite, 

 stark verbesserte und vermehrte Aufl. VI und 78 S. mit 93 Abb. i. Text und 

 9 Tafeln. Leipzig 1914, B. G. Teubner. Geh. Ji 2.— , in Leinen geb. JC 2.50. 



Daß Schmids Buch die Feuerprobe der Praxis erfolgreich bestanden hat, 

 beweist die notwendig gewordene Neuauflage. Es ist in Fachkreisen so hinrei- 

 chend gut bekannt, daß sich eine neuerliche Empfehlung erübrigt. Loeser. 



1214) >Vinge, A. P., Der natur Wissenschaft liehe Unterricht in den höhe- 

 ren Schulen Schwedens. In: Mon.-H. f. d. naturw. Unterr., S. 289—297, 343 

 bis 352, 404—408, 1914. 



1215) Brinkmann, A., Zur Fortbildung der Lehrer und Lehramtskandidaten 

 für Naturwissenschaften an den zoologischen Stationen. Die Kurse in 

 Meeredforschung zu Bergen. In: Mon.-H. f. d. naturw. Unterr., S. 368—369, 1914. 



Art und Gestaltung der Bergener Kurde, die seit 1903 etwa 175 Teilnehmer auf- 

 wiPHPTi Loeser. 





