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 mandargli piuttosto cento ciaquanta uomini già fatti, per- 

 chè la cattiva edacazione non potesse guastarli. 



In sostanza, non si poteva meglio di quel che si è fat- 

 to, immaginare un metodo par impedire d'imparare le lin- 

 gue che si pretende d'insegnare. Se Giusto Lipsio fino dalla 

 sua puerizia scrisse un' opera in latino non fu in conse- 

 guenza della prosodia e della sintassi . I gran letrerati di 

 quel tempo erano educati e nutriti col latino, ma colla lin- 

 gua e non colle sue regole , con gli autori latini e colle 

 materie che trattano e non con parole vuote di senso , e 

 inintelligibili per dei fanciulli . Nel nostro metodo tutta 

 la fatica è degli scolari, e non è neppure necessario che il 

 maestro li senta ; basta che paia di stare a sentirli ,• e le 

 di lui imcombenze sono tanto meccaniche che potrebbe sup- 

 plirvi una macchina. Dall'altro lato lo scolare dura fatica sen- 

 za vedere alcuno scopo del suo studiare^ senza fare acqui- 

 sto d'una idea nuova , e si figura che sia lo stesso di tut- 

 te le maniere di studi, e prende aborrimento per qualun- 

 que genere di occupazione . Un adulto in cui è scemata 

 r energia , 1' eccitabilità nervosa , il vigore musculare non 

 saprebbe sopportare lo stato sedentario cui si assoggettano 

 gli sventurati fanciulli in tutta la forza e pienezza della 

 salute della loro prima età. Senza imparare cosa alcuna ca- 

 pace d' interessare la loro fresca e vivace immaginazione, 

 messi sotto un' occupazione pratica , monotona, senza uti- 

 lità , senza scopo , lo studio destiiiato a svolgere ed avvi- 

 vare le loro facoltà intellettuali ò quello che ben presto 

 le distrugge ; e finiscono col prendere una invincibile av- 

 versione a tutto ciò che esige qualche attenta applicazione, 

 come sono le scienze , le lingue, la letteratura. 



Rispetto al morale , è una grande sventura che in In- 

 ghilterra nell'età in cui lo spirito dovrebbe occuparsi in cose 

 utili e al tempo stesso piacevoli, ad oggetto d'impedire che le 

 passioni prendano una cattiva direzione, la gioventù venga 

 condannata a lavori che aborrisce e che le inspirano una 

 giusta e insuperabile repugnanza. Da ciò principalmente, 

 se non unicamente, hanno origine in gran parte i vizi che 

 si contraggono nelle nostre scuole pubbliche. L'arco trop- 



