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 re i loro concetti nella lingua del proprio paese furon di- 

 retti. Adottò nonostante i principii fondamentali del de 

 r Epéee , ma si condusse peraltro conforme questa idea 

 magistrale, che l'istruzione de' sordo-muti considerar si do 

 veva come una traduzione , i gesti come la materna lor 

 lingua , e la lingua convenzionale , qixal nella società si 

 pratica, come una lingua straniera che per mezzo di tra- 

 duzione dovrebbe ad essi insegnarsi (14). Quindi possiam 

 dire, che i sordo-muti iàtruiti sieno in possesso di due lin- 

 gue,- di una che scrivono e non parlano, cioè la nostra, 

 e di un'altra che parlano e non scrivono, cioè quella dei 

 gesti . 



Il nostro A. ha distinto ancora ne! linguaggio de'muti 

 due parti , siccome nelle nostre lingue pariate le distin- 

 guiamo. La prima, quantunque piìi limitata e più sem- 

 jjlice , tale quale ne' nauti non istruiti suole riscontrarsi , 

 e che J segni comprende degli oggetti , e delle loro mo- 

 dificazioni , delle azioni fisiche e sensibili e più ordinarie 

 della vita , come delle affezioni dell'animo, ma che però 

 è a'ta a prendere una maggiore, o minore esten<!Ìone secon- 

 do la posizione s-ociale dei muti, secondo l'esercizio spon- 

 taneo e il naturale sviluppo delle loro facoltà ^i5). Questa 

 sorta di linguaggio tutto proprio del muto e come det- 

 tatogli dalla stessa natura, che perciò l'istitutore è tenuto 

 ad imparare dal suo alunno , onde ravvicinarsi ambedue 

 fccambievolmente , serve di fondamento ai primi mezzi di 

 comunicazione , alla prima parte cioè della istruzione 

 la quale abbraccia la vastissima nomenclatura degli og- 

 getti , delle loro qualità ec. avvertendo però di cominciar 

 sempre dagli oggetti fisici più conosciuti e più familiari , 

 e di sceglier quelli che possano essere divisi , e dei quali 

 ciascuna divisione abbia il nome suo proprio. L'altra parte 

 del linguaggio è più estesa , più elegante, più regulare , 

 e più rapida, frutto dello studio , della meditazione, di un 

 uso lungo e continuato , in una parola, della istruzione , 



(14) VeH. Dell'educ. de" sordi-muti. 

 (i5) V. l'Art, preced. 



