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1« teorie generali stabilire per 1' insegnamento collettivo 

 vanno soggette a modificazioni, rettificazioni e riforme nella 

 pratica, individuale istruzione. Non sembrerebbe dunque 

 che si potesse tanto francam«^nte asserire , secondo questi 

 brevi riflessi , che 1' insegnamento pratico del Sicaid tosse 

 mobile , fluttuante , e incerto, e che inoltre il Sicard me- 

 desimo non potesse per la sua viva imaginazione sottomet- 

 tersi servilmente alla esecuzione rigorosa di un piano in 

 prima delineato in tutte le sue parti : ma che invece ad 

 una specie d' istinto obbedisse , e che le circostanze del 

 momento e, per cosi dire, l'inspirazioue molto influissero sul 

 di lui modo d' insegnare. Secondo quel poco che conoscer 

 possiamo in sì fatte materie a noi sembra «he si condu- 

 cesse il Sicard non altrimenti che qualunque altro abile e sa- 

 gace istututore condursi dovrebbe, o si trattasse di operare 

 in processi analitici di esporre , e sviluppare una teoria , 

 o di esigerne dall'alunno per mezzodì appositi esempli ed 

 esercizi analoghi 1' applicazione , o di guidarlo a concepire 

 da se medesimo le idee che vorrebbe indurlo ad esprime- 

 re. Né rivocare in dubbio vogliamo che si distinguesse il 

 Sicard per la fecondità e fìessibilità di spirito nelle spie- 

 gazioni , per la facilità a riprodurre le stesse vedute in un 

 quadro sempre nuovo, per l'arte dì mettere come in scena 

 le regole le più aride , di rivestire le astrazioni di forme 

 le pili pittoresche, per l'abilità infine di fare agire i sor- 

 do-muti , e di far loro esternare i propri pensieri (20) . 

 Doti son queste da non mai ammirarsi abbastanza , e sa- 

 rà tanto più fortunato nei suoi successi quell'istitutore , 

 che avrà la bella sorte di possederle , e che istruendo , 

 saprà entrare al pari del Sicard in azione, penetrare nello 

 spirito dell' allievo , porlo seco in int ma comunicazione , 

 investirsi dell' oggetto che vorrà fargli compiendere , va- 

 lendosi delle forme che sono più note o più familiari al- 

 l' alunno , e metterlo nella situazione di concorrer coU'i- 

 8ti tutore alla sua propria istruzione. 



(20) Ivi. 



