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 5>, guanfa parte ahhìa nelle di lui. operazioni V ingegno , quanta 

 >, la memoria , e quanta l' immaginazione, per poter propnrzio- 

 „ nare il metodo d' istruzione al di lui particolare meccanismo^ 

 „ adoperando più o meno il ragionamento , 1' esempio , la cu- 

 „ riosità , l'emulazione . . . (p. 54)- E questo metodo è da te- 

 5, nersi cominciando dai primi elementi di leggere e scrivere sino 

 5, alle più alte lezioni scientifiche. ■ — Il c;immino poi che sarebbe 

 t, da tracciarsi per 1' educazione letteraria del medesimo ; dopo 

 „ aver appreso le cose elementari^ volendosene formare un mate- 

 „ matico, al che pare che lo abbia la natura destinato _, procu- 

 ,, rare eh' egli passi dai calcoli numerici , a lavorare e speculare 

 „ nelle linee e le figure della geometria, e da queste alle cifre 

 „ dell' Algebra : e ponendolo al caso di fargli travedere le ana- 

 5, logie che hanno tra loro questi tre rami delle matematiche, se 

 ,, ne otterrebbe il vantaggio che esso vi farebbe dei rapidissimi 

 5, progressi , e potrebbe forse giungere a trovare delle nuove prò- 

 ,, prietà ed affezioni in questa divina scienza .... Questo è il 

 „ piano che si può per approssimazione segnare al corso degli 

 ,, studi del suddetto fanciullo; ben inteso., che deve lasciarsi al- 

 5, V arbitrio del maestro il variarlo più o meno secondo le osser- 

 5, vazioni particolari che farà suW ingegno e le tendenze del me- 

 „ uesimo .... (p. 55). Da quanto si è detto , ben si capisce , 

 „ che debba questo fanciullo venire più presto affidato ad uomo 

 5, onesto, dotto , e veramente filosofo, e non già collocarlo in 

 „ pubblico stabilimento, non essendo sperabile che si possa nel 

 „ medesimo praticare tanta diligenza e tanta cura per la parti- 

 5, colare educazione del medesimo , mentre in tai luoghi si dee 

 „ osservare uniformità di metodo d' insegnamento, e regole co- 

 55 muni , che non potrebbero adattarsi a lui , ne violarle con 

 „ un' eccezione particolare , che dovrebbe farsi pel medesimo 

 5, (p. 56). 5, L'educatore dalla commissione prescelto, è il sacer- 

 dote Giuseppe Minardi . " Cosi non si verrebbe il fanciullo a 

 „ separare dal padre , il quale non soffrirebbe di vedersene pri- 

 „ vato 5 tanto per 1' affetto paterno, quanto perchè, essendo po- 



„ vero E non si esporrebbe il fanciullo al dolore di ve- 



„ dersi strappato dalle braccia paterne in così tenera età ; il che 

 „ potrebbe smorzare quella vivacità singolare di spirito, che in 

 „ lui sì maravigliosamente sfavilla ,, (p. Sy). 



" Dimanda la commissione a sé stessa, se convenga mandar 

 fuori questo fanciullo per meglio educarlo : e risponde : •' ol- 

 ,, tre di essere un tale espediente molto più dispendioso di quan- 

 „ to bisogna per educarlo tra noi ... ne sarebbe al tempo stesso 



