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 Facilitato così l'insegnamento della lettura, e proce- 

 dendo senza difficoltà alcuna il metodo seguito nelle scuole 

 per assuefare i fanciulli a scrivere , restavano a cercarsi 

 migliori sistemi per istruire i fanciulli medesimi nelle re- 

 gole dell' ortografia. Gli sforzi che erano stati fatti fin qui 

 per facilitare questa parte d* insegnamento non avevano 

 giammai corrisposto all' espettativa, per la difficoltà spe- 

 cialmente che s* incontrava onde comunicare pel mezzo dei 

 monitori le regole dell' ortografia . Per superare la quale 

 difficoltà è stato giudicato che fosse opportuno di decli- 

 nare un poco dalle regole più comuni del metodo di re- 

 ciproco insegnamento j e di incaricare il maestro di eser- 

 citare egli medesimo le incumbenze di monitore nell'eser- 

 cizio d'ortografia. Non tutti gli alunni partecipano a que- 

 sta istruzione, ma quelli soltanto che son compresi nella 

 classe dei monitori , i quali essendo più avanzati nello stu- 

 dio hanno generalmente l'idoneità sufficiente per riescire 

 in un esercizio che è un poco meno a portata di tutti. Il 

 maestro legge egli stesso ad alta voce qualche periodo dei 

 libri sui quali si fa l'esercizio ordinario di lettura, e av- 

 verte di mostrare con precisione l' effetto dei diversi segni 

 che servono a separare le differenti parti di qualsiasi di- 

 scorso. 



Rese conto il signor marchese Pucci dei progressi as- 

 sai notabili che nelle scuole di Firenze fanno gli alunni 

 delle classi superiori nel disegno lineare. Questa parte d' i- 

 struzione è stata da qualche anno aggiunta alle altre, che 

 son comuni in tutte le scuole di reciproco insegnamento, 

 per le cure del sig. marchese Tempi, il quale tradusse l'ope- 

 ra del sig. Francoeur e ne donò alla Società abbondantis- 

 simo numero di copie. 



Nell'ultima sessione fu deliberato che ai direttori delle 

 scuole di provincia dovesse essere inviato quel numero che 

 poteva occorrere delle suddette traduzioni di Francoeur, per- 

 chè potessero istruire gli alunni nel disegno lineare. 



Fra i regolamenti disciplinari giudicò la Società, che 

 fosse conveniente di riformare quello in forza del quale 

 restavano temporariamente assentati i fanciulli dalle scuole 



