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be in armonia l' intero sistema , ponendo fine all' assurdità di 

 far imparare come elementi delle parole de'suoni che non risul- 

 tano che da un capriccioso accozzamento di quegli elementi me- 

 desimi , e veri ebbe resa piana la via alla retta pronunzia ed 

 alla ortografìa , delle quali la prima non si acquista che perchè 

 r uso corregge gli errori dell' istruzione , e la seconda resta sem- 

 pre e per logica necessità scabrosissima (5). 



Ma tornando alla scuola di Livorno , grande è il buon ef- 

 fetto che vi si osserva derivato tanto dalla indicata distinzione 

 il' imitazione e di applicazione , quanto dallo spirito di analisi 

 che è introdotto in tutte le classi. Nella lettura andante , il fan- 

 ciullo decompone i periodi nelle frasi , le frasi nelle parole , le 

 parole nelle sillabe. Il monitore poi ha sempre attenzione di di- 

 chiarare ciò che significa la parola , la frase , il periodo letto ; e 

 con questo risveglia la curiosità degli alunni , eccita la loro at- 

 tenzione 5 e tende a produrre in essi quel buon effetto della let- 

 tura , che di rado si ottiene nelle scuole ordinarie , cioè l'intel- 

 ligenza di ciò che si legge. 



Spero che non troverete soverchia la minuzia del mio dire. 

 Umile è r argomento , e il pensiero che vi si ferma non deve 

 sdegnare di discendere al suo livello. Forse ancora scuoprirà , 

 che mentre credeva ridurci in un circolo d' idee limitatissime , 

 si trova posto in un centro dal quale emana potentissima luce. 

 Sorrida chi vuole agli sforzi che si vanno facendo per migliorare 

 i metodi della prima istruzione ; ma degno d' ogni indagine filo- 

 sofica mi è sempre sembrato il problema , come negli elementi di 

 pochi suoni , di poche forme , e di poche quantità stia riposto il 

 germe di ogni umano sapere. Degno di lunghe meditazioni mi è 

 sempre sembrato 1' effetto di queste elementari nozioni nel con- 

 durre l'intelligenza dell'uomo ai risultati i più prodigiosi ; e tengo 

 feima la convinzione che colui che semplicizzò i rapporti fra que- 

 sti elementi e quelli dello spirito che se li appropria , ha affret- 

 tato per secoli intieri la scuoperta di verità luminose. 



Da quanto vi ho detto credo che chiaramente apparisca qual 

 è il sistema della scuola di Livorno , sistema che prenderà sem- 

 pre maggior consistenza , e potrà ben anche acquistare perfe- 

 zione maggiore , mercè un Manuale in cui trovansi riunite tutte 

 le leggi organiche e le massime direttrici dell' Istituto. Questo 

 bel lavoro è pur dovuto all'indefesso zelo del Doveri, il quale 



(5) Vedasi a questo proposito 1' articolo del sig. Laiiibruscliini , Antol. 

 Voi. XXXVII , A. p. i3. Nota del Dir. 



