Metodo compendioso per insegnare a leggere con tcj figure. Ge- 

 nova , Tipografia d' Ives Gravier , 1829. 



L'insegnare a leggere a' fanciulli non si considera più, gra- 

 zie al cielo, come un mestiere da pedantuccio o da donnicciuola. 

 Uomini di alto intendimento si sono rivolti a migliorarne i me- 

 todi ; e quest'umile ma preziosa occupazione non è già più sde- 

 gnata da istitutori illuminati e dalle madri tenere e sagge. — Il 

 desiderio che si va di giorno in giorno sempre più suscitando , 

 nelle classi inferiori, di partecipare dell'immenso benefizio di 

 snper leggere , scrivere e conteggiare ; gli incoraggimenti che le 

 persone savie e dabbene vengono porgendo alla diffusione di que- 

 sta istruzione elementare; il sentimento profondo, ancorché non 

 in tutti distinto , che non è permesso ad una nazione di giun- 

 gere ad una perfetta civiltà , e di assicurarsene un lungo godi- 

 mento , senza rendere accessibili alla massa delle popolazioni i 

 buoni libri , senza rendere perciò comune la facoltà di scrivere 

 e di leggere , come lo è quella di parlare ; tutti questi motivi 

 riuniti hanno ai giorni nostri eccitato un vivissimo zelo per pro- 

 pagare r istruzione primaria : e le scuole di reciproco insegna- 

 mento si sono aumentate ; istituzioni particolari si sono aperte 

 nelle città ; cambiamenti più o meno utili si sono introdotti nella 

 parte metodica ; si è mirato ad accelerare l' istruzione , a facili- 

 tarla , e se non sempre si è ottenuto tutto quello che si spera- 

 va, e che era stato promesso, i tentativi non han lasciato di 

 essere lodevoli , e di provare all' occhio dell' osservatore queste 

 due importanti cose, i." che il bisogno dell'istruzione primaria 

 è cresciuto , o a dir meglio che è cresciuto il sentimento di un 

 tal bisogno ; a." che per quanto si sia fatto onde migliorare i me- 

 todi , questi metodi hanno ancora molto d' imperfetto , e aspet- 

 tano ancora 1' ultima mano da qualche profonda meditazione del 

 filosofo o da qualche felice ispirazione d'un' anima appassionata 

 per r età infantile. 



II. E quando io parlo di ulteriori perfezionamenti di metodo, 

 non intendo parlare di quel modo d' insegnare a più fanciulli 

 riuniti , per cui l' insegnamento si chiama o successivo o simul- 

 taneo o reciproco. Queste diverse fogge di scuola riguardano 

 r applicazione dei metodi di leggere , scrivere e calcolare, e non 

 i metodi medesimi considerati in sé, e buoni di lor natura tanto 

 per uno o pochi scolari come per molti, tanto per una forma di 

 scuola come per un'altra. Quanto a tali forme d'insegnare, è per 



