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 riirsi di più esatto , e di più profondo, e insieme di più limpido, 

 di quel che ha scritto il Sig. De Tracy nel capitolo che ho ci- 

 tato in nota, massime dalla pag. 3a6 alla pag. SSy. Egli giunge 

 a dire che : " nos alphahets, vu leurs défectuosités et le mau- 

 „ vaia usage que nous en faisons, e' est-à-dire nos vicieuses or- 

 , thographes , meritent à peine le nom d' écriture. Ce ne sont 

 ,, réellement que de maladroites tachygraphies, qui figurent tant 

 „ bien que mal ce qu' il y a de plus frappant dans le distours, 

 „ et en laissent la plus grande partie à deviner , quoique elles 

 ,, multiplient les signes sans utilité , comme sans motit's ,,. (ivi 

 pag. 355 Paris 1817 ) ^ Ma imperfetto com'egli è, il nostro 

 alfabeto ( e perciò appunto più imbarazzante per chi insegna e 

 per chi apprende a leggere ) è tuttavia sostanzialmente elemen- 

 tare ; e le letttere che lo compongono rappresentano alla meglio 

 i suoni reali di cui consta il nostro discorso. Chi dunque ha tro- 

 vato i metodi ordiuarii di insegnare a leggere non ha creduto che 

 vi fosse miglior via , e forse non ha creduto che ve ne fosse al- 

 tra , che quella di far distinguere ai fanciulli questi segni al- 

 fabetici e farvi corrispondere i suoni elementari delle parole. 

 Esaminerò tra poco se questo metodo sintetico è appunto l'unico, 

 o se almeno è il migliore. Osserviamo prima come è stato pra- 

 ticato , e se chi lo adottò a preferenza di ogni altro^ è stato al- 

 meno conseguente a sé stesso. 



VI. L' incoerenza la più assurda fra il principio e la pratica 

 salta subito agli occhi dell'osservatore il più superficiale. In primo 

 luogo tutti i caratteri consonanti si fan corrispondere non alla 

 precisa consonante da loro rappresentata , ma ad una due sillabe 

 e a sillabe costanti: per es. il B a 5e Bi, la iV"e la ili" ad enne ed 

 emme ec. ec. Di guisa che lo scolare deve sragionar continuamente, 

 o deve (accoppiando le lettere) comporre delle sillabe e delle parole 

 erronee. A me infatti è avvenuto, insegnando a leggere a persone 

 adulte, di sentirmi costantemente pronunziare Via bio invece di ba 

 ebo: e mi ricordo che correggendo per la millesima volta un conta- 

 dino di questo errore, egli mi disse un giorno con un volto mezzo 

 scoraggito =: quest' i non mi vuol uscire dalla testa. Io soggiunsi 

 allora tra me " è segno che la tua testa è ben fatta ,,. E in realtà 

 egli ragionava perfettamente. Che se i fanciulli non giungono per 

 questo giusto raziocinio a commettere lo stesso errore , è perchè 

 in applicarsi quasi macchinalmente all' operosa fastidiosaggine del 

 leggere , ragionano , per fortuna , pochissimo. Avvezzandosi essi 

 a dire n voce alta hi , a zz. ha -^ e cosi le altre , vengono a poco a 

 poco ad associare il suono ba ai due segni b ed a riuniti 3 e ap- 



