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nel rimettersi, per le altre , a quelle analogie che ì fanciulli sono 

 tanto abili a scoprire, a quei confronti die essi fduno con tanta 

 giustez7.a , insomma nel rimettersene a quelle operazioni attive 

 del loro spirito , nelle quali ordinariamente noi confidiamo sì poco, 

 e ohe invece dovremmo apprezzar molto ed eccitare, favorire , 

 dirigere. 3." Nel far loro conoscere 1' utilità dello studio a cui 

 gli applichiamo , e soprattutto nel dar loro subito nelle mani un 

 mezzo di correzione dei cattivi raziocinii che noi facciamo lor fare 

 in leggendo. Mi spiego. Pretendendo noi, avanti di far leggere 

 una sola parola allo scolare , di fargli ben conoscere tutte le 

 lettere dell' alfabeto , noi tratteniamo lunghissimamente la sua 

 attenzione sopra cosa , eh' egli non vede a che debba servirgli ; 

 perchè queste lettere isolate , e pronunziate da noi in sillabe di 

 nostra invenzione , non hanno effigie di parola che il fanciullo 

 oda o parli. Di più obbligandolo noi , Ci)ntro la buona logica , 

 a far per esempio il suono ha dei due suoni bì ed « , e il suono 

 co dei due suoni ci ed o ; 1' obblighiamo ad uno sforzo , di cui 

 egli non sente la necessità. Perchè ( gli dice in cuore il suo buon 

 senso) devo io dire co e non ciò, ha e non hia? Il fanciullo si 

 piega , ma a stento , è irrisoluto , scoraggito , prova tutto quel- 

 r interno mal essere che ci abbatte tutti quando siamo costretti 

 a dir quello che non pensiamo, e a far cosa di cui non vediamo 

 né lo scopo né il frutto. Ma se fin dalle prime lettere che noi 

 insegniamo al fanciullo , egli vegga sorgere da quelle lettere una 

 parola nota , egli si racconsola , conosce quel che fa , vede dove 

 6i vuol condurlo. Se per esempio nelle due sopraddette sillabi? 

 che gli si son fatte dire a nostro modo , e contro il suo interno 

 raziocinio, ritrova egli la parola haco , da lui saputa, e che in 

 quel tal luogo del libro produce un senso , egli rinunzia di buona 

 voglia al biado che gli vaniva prodotto con le sue mentali ope- 

 razioni di lettura , s' attiene a baco che è cosa a lui ben cognita, 

 e s' avvezza come da sé e per la forza del significato delle parole, 

 a rettificare le sillabe erroneamente prodotte dai suoni alfabetici. 

 Ecco quanto bene deriva dall' essersi (benché in cosa così pic- 

 cola ) ravvicinati alla natura , dal solo aver sostituito una parola 

 parlata (mi si permetta il dire così) a sillabe inventate, o almeno 

 raccozzate a caso. Ma questo primo passo doveva incoraggire ad 

 altri più franchi : lo spirito del cambiamento Amiltoniano doveva 

 suggerire qualche cosa di più. Ma o non si è conosciuto quel 

 che restava da fare , o non si è voluto farlo. Usi come noi siamo 

 a ripori'e tutto il nostro merito nell' accogliere i })rimi , o i non 

 ultimi , le utili novità scoperte dagli stranieri , aspettiamo forse 



