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e franco ( giacché non è tale il leggere di tutti quelli che escono 

 dalle scuole ) quanto sarebbe più corretta 1' ortografia nello scri- 

 vere ! E soprattutto chi sa apprezzare l'influenza malefica di quel 

 seguito di storti raziocinii , di quell'abitudine a soffocare l'intima 

 persuasione , e ad adottare per vero e giusto quello che i con- 

 fronti e l'intima coscienza dicono essere falso e sconveniente ; l'in- 

 fluenza io dico di questa pessima educazione intellettuale sopra 

 la conformazione futura della mente dei fanciulli ! Io per me 

 non conosco altra scuola della virtù , che il far esercitare atti 

 virtuosi , e non conosco altra scuola di ben ragionare, che il far 

 sempre ragionar bene. E sono perciò ben convinto che incredibili 

 sarebbero i progressi di qnel giovane , in cui si fosse fin dall' in- 

 fanzia cercato di eccitare e sviluppare lo spirito d' attenzione e 

 d'osservazione, a cui si fossero per questa via fornitele idee le 

 più esatte e le più limpide, e in cui perciò si venisse così svegliando 

 e fortificando il sentimento dell' evidenza e dell'ictima persuasionej 

 senza che per parte nostra fosse mai quel giovane stato costretto 

 né a contradire a questo sentimento intimo, né a credere di sapere 

 quello che non ha inteso. Allora si vedrebbe spiegare le proprie 

 forze Io spirito umano; allora si poti ebbe sopprimere la scuola di 

 logica ; e la logica cessando di essere uno studio isolato e sterile , 

 si congiungerebbe a tutti i rami dell'insegnamento e del sapere. 

 Ma finché seguiteremo ad avvezzare i fanciulli a ragionar male , 

 noi costringeremo i più assennati di loro a perdere da adulti un 

 tempo prezioso, per correggere da sé stessi gli errori che noi avremo 

 loro istillato , e ad apprendere a ragionar bene ; e quanto agli altri, 

 di mente meno aperta o meno giusta , noi con tutte le nostre 

 scuole, di logica e metafisica, con tutti inostri sublimi studi ra- 

 zionali , con tutte le università della terra, non riusciremo che 

 a finirli di istupidire o a farli uscire di senno. 



Non va dunque tenuto poco conto dei vizi inerenti ai primi 

 studii 5 ed io non crederò d' aver reso un piccolo servigio alla gio- 

 ventù, se avrò contribuito col presente articolo a render palpabili 

 i difetti del modo con cui le si insegna a leggere , e ne avrò in- 

 dicato un qualche rimedio. 



VITI. Vediamo ora se miglioramento alcuno è da sperarsi dal me- 

 todo di Berthand rimesso in vigore nell'opuscolo pubblicato in Ge- 

 nova. Questo metodo differisce dall' ordinario per tre capi principali 

 1." perchè in gran parte é sillabico , o per dir meglio è insieme 

 sillabico ed alfabetico; a." perché toglie alle consonanti il loro nome 

 artificiale , e non fa sentire che il loro proprio suono appoggiato 

 ad una e muta e quasi indistinta; 3." perché aiuta i fanciulli a co- 



