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 stra scrittura : t^Ii sono esagono , ido^o , ipopotamo , iguana , 

 blattaria, ottica, la carta dell' Italia , e perfino lo stesso nume- 

 ro 6 che ordinariamente s' insegna , come tutti gli altri numeri, 

 insieme con le lettere, a." Per cavarne le volute sillabe si dan- 

 no agli oggetti figurati , de' nomi o impropri e male scritti , o 

 poco usati e perciò differenti da quelli che il fanciullo è avvez- 

 zo ad annettere all' oggetto medesimo ; per esempio irco inve- 

 ce di caprone , endivia per indivia, ihemo per inverno, azzeruola 

 per lazzeruola, sverza (qualità di cavolo), adamante per diaman- 

 te , egro per ammalato, ucchiello per occhiello, olla per pento- 

 la ec. Scorrezioni o stranezze che meno urtano dove la nostra 

 lingua scritta non è parlata , e ove perciò tanto sono nuove e 

 bizzarre al fanciullo e all' idiota le parole italiane dell' uso e 

 rettamente scritte , quanto le antiche o latine o mal pronun- 

 ziate : ma l'orecchio de'Toscani ne sarebbe stranamente offeso ; 

 e ai non toscani per cui lo studio della lettura è insieme uno 

 studio di lingua , è importante di insegnare fin da principio la 

 lingua vivente e corretta. È vero che in \nh dell' opera , quasi 

 come un errata, si dà la spiegazione dei vocaboli o strani o stra- 

 namente scritti ; ma il rimedio è tardo ; 1' impressione è già 

 fatta , ed è sempre un gran difetto nell' insegnamento 1' istillar 

 un errore o quasi errore , riservandosi poi di rettificarlo • E se 

 air autrice pareva impossibile l' evitare codeste parole alquanto 

 remote dalla comune intelligenza ( pag. 78 ) era meglio rinun- 

 ziare all' insegnar direttamente quelle tali sillabe , piuttosto 

 che valersi di oggetti e di parole meno note delle sillabe me- 

 desime, e quel che è più, di qualche parola scorrettamente scrit- 

 ta. Quando poi il libro fosse stato stampato per i Toscani , non si 

 vedrebbe certamente fra le parole degne di spiegazione , la parola 

 uggiolare che da noi è intesa ed usata da tutti i contadini. /\P Al- 

 cune imagini mal rappresentano ciò che dalla parola è significato ; 

 così non bene si dà l'idea dell' ottica ( se pur quest' idea può tra- 

 smettersi ad un fanciullo) non ben si dà quest" idea con un ca- 

 nocchiale j né quella dell' acqua con un vaso che la contiene , e 

 un vaso non de' più adoprati a tal fine 3 né l' idea generale d'ope- 

 raio con r imagine d' un legnaiuolo , e quella di idolo con un idolo 

 particolare. 5." ( e quest' avvertenza è ancora più importante) le 

 sillabe che si staccano da parecchie parole , le rompono malament'; 

 e avvezzano così lo scolare a spezzare scorrettamente , o leggen- 

 do o scrivendo , quelle parole stesse e le simili a loro. Per esem- 

 pio si piglia la sillaba ag dalla parola ago , al da ala , ed da 

 edificio , as da asino , e molte altre. 6." Le voi:!ali , che 8on pn- 



