32 



desimo antlamenfo gli vengono a mano a mano facendo scuola 

 i fratelli, le sorelle, le persone tutte di casa e di fuori ed 

 egli apprende per la stessa via a chiamare la pappa , il pane, 

 la casa , gli oggetti tutti che gli vengono sott' occhio , e le qua- 

 lità , e le azioni e che so io. Né perchè egli apprenda a ben ma- 

 neggiare la sua lingua , v' è nessuno che gli dica : questo è un 

 verbo , questo un nome , questo un aggettivo , questo un plu- 

 rale , questo un participio, questo un futuro ec. Egli dice e 

 verbi e nomi perchè li sente dire ; gli adopia da prima per quei 

 casi identici in cui li sente adoprare , poi per dei somiglianti; e 

 afferra da sé da sé con somma sagacità le simiglianze, e le dif- 

 ferenze , e adiitta ogni cosa a suo luogo in quella stessa maniera 

 che da prima chiama pane il suo pane , poi ogn' altro pane qua- 

 lunque. I primi suoni, dura fatica a ridirli , come stenta a far 

 le prime applicazioni di parole ; poi va più franco , e da ultimo 

 ripete ogni parola nuova al solo sentirla una volta pronunziare, 

 e si ricorda il nome d' un oggetto , al solo essergli stato inse- 

 gnato una volta. A chi verrebbe mai in capo , che questo pro- 

 cedere è rozzo , che va corretto ; che bisogna far insegnare dalle 

 madri prima a poi i e e ec. avanti che insegnino a' loro figliuoli 

 nessuna parola; e che conviene mandar nelle case un grammatico a 

 fare scuola di sintassi ai bambini? Ebbene , ciò che nel parlare 

 parrebbe ora a tutti stranamente ridicolo, non lo è nulla meno nel 

 leggere ; e tutti lo sopportiamo e lo crediamo anzi necessario. 

 Anco nelle lingue si credeva cosi ; e non si era mai sospettato 

 che si potesse insegnar l' inglese , il francese , il tedesco , se non 

 che mettendo nelle mani d' un povero giovane una grossa gram- 

 matica , e cominciando dal ficcargli nel capo gli articoli , i nomi, 

 poi i verbi ec ec. mentre pure i vetturini e i servitori , che non 

 avevano potuto procurarsi V alto aiuto d'un maestro, imparavano 

 quelle lingue da sé , col solo viaggiare in Francia , in Inghil- 

 terra e in Germania , col sentir parlare quei popoli , e mettersi 

 subito a parlare con loro. Finalmente Hamilton è venuto quasi 

 a rivelarci , che anche noi possiamo non esser da meno d' un 

 servitore e d' un vetturino- Riveliamo una volta a noi stessi che 

 un maestro di scuida può esser da tanto quanto è una mamma 

 de' Camaldoli o del contado. 



In fatti che sarà egli più difficile insegnare ad un fanciullo 

 o ad un' idiota : dei segni di suoni artefatti che non significan 

 nulla , quali sono bi , ci , di, striz , squar , strig , e che altro 

 mai contengono di più barbaro i nostri sillabarj ; oppure fargli 

 conoscere i segni di una parola che ha senso, e che gli è nota? 



