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]' insieme di quo'caratteri , si è (non ne r]ul)itiamo) rivolto an- 

 cora a osservare le parti , e ha già confusamente conosciuto 

 che alcuni caratteri ritornano più volte ; ha già cominciato al 

 suo modo un' analisi. In questa analisi appunto hisogna aiu- 

 tarlo : ed ecco il secondo periodo dell' ammaestramento. Si de- 

 ve cominciare dal fargli pronunziare lentamente, e quasi spez- 

 zatamente i suoni parziali d' una parola , e fargli così meglio 

 distinguere a quali segni parziali essi corrispondano. Questa 

 quasi spezzatura sia prima delle sole sillabe , poi delle lettere 

 proferendo le consonanti coli' e sorda e quasi indistinta : il 

 solo fermarsi sopra loro dà questa pronunzia , che è propria 

 appunto della natura. (5) Si lacciano*in secondo luogo guardare 

 isolatamente i pezzi di quelle parole note , e isolatamente pro- 

 ferire. E se le parole, ccoi'io vorrei che fossero, saran com- 

 poste di caratteri mobili, si accozzino i varii elementi di quelle 

 prime parole note , in diversa combinazione , in modo che ne 

 nascano parole diverse composte però di parti già note : al che 

 serviranno di guida le parole della seconda scelta , che ho sopra 

 accennato. Così con le sillabe delle due sole parole cane , ro- 

 sa, si forma, caro , casa , nero, e va discorrendo. Dalle sillabe 

 anco qui si passa alle lettere , e valendosi del libretto a ciò 

 opportunamente preparato , si vengono adagio adagio da ele- 

 menti ben conosciuti a formare e a far conoscere mille pa- 

 role ignote; e mettendo nella progressione della difficoltà il do- 

 vuto giudizio, continuando, ad esercitare il fanciullo sulla lettura 

 immediata ( e ad una sola occhiata) , delle parole intiere che 

 conosce di già , e di cui nel libretto saran formati degli ac- 

 conci periodetti , i progressi del fanciullo saranno rapidissimi, 

 e quali non ce gli imaginiamo forse ; ed egli , 'quel che saprà 

 leggere a mano a mano , lo leggerà veramente e non lo com- 

 jpiterà. Che egli sarà venuto alla cognizione dejle parti , dopo 

 aver conosciuto bene il tutto ; e perciò o riuniti in quel me- 

 desimo tutto , o combinati diversamente , ch'egli trovi quei ca- 

 ratteri parziali , e' li raffigurerà subito come oggetti a lui noti , 



(5) Dando COSI , nell' isolare le consonanti , il suono reale che hanno nelle 

 parole , non ci sarà mai pericolo , che si attribuisca al e e al g- il suono molle 

 avanti a o u , o il duro avanti e i : la h sarà pronunziata dove ha valore ; t 

 no j dove non lo ha : e il gii piglierà il suo suono giusto. Ma bisogna a tal fi- 

 ne che le parole prese per modello offrano appunto tutte queste combinazioni. 



