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 que' perfezionamenti n- Ila sua applicazione , che ha ricevuto in 

 molte scuole d' Eurcip.i , e, diciamolo pure senza taccia d'orgo- 

 glio 5 in alcune principalmente della nostra Toscana. In queste 

 non rumore e confusione ma silenzio ed ordine sono inerenti al 

 sistema , e i frutti che se ne raccolgono non sono puramentt> in- 

 tellettuali , rna, quel che è più, eminentemente morali. Neppure 

 vogliamo consentire a quanto asserisce 1' autore , che in ([ueste 

 scuole " d princ ipaie istruttore non può acquistare sufficiente co- 

 gnizione de' particolari meriti e demeriti di ciascun allievo .,. Bi- 

 sognerebbe supporre che in Ameiica tutto non vada a riferirsi 

 al maestro , e che questo lasci troppa indipendenza ai monitori; 

 bisognerebbe credere che il maestro non vi eserciti quella so ve- 

 glianza operosa e costante, per cui invigila ad ogni esercizio, e 

 passa continuamente da una classe all' altra , tenendo viva con 

 la sua presenza 1' attenzione di ciascuno alunno , e osservando 

 e correggendo all' uopo la condotta de' monitori ; bisognerebbe 

 arguire che, al di là dell'Atlantico, il principale istruttore, oltre 

 quella vigilanza d' ogni giorno e d' ogni momento che ora ac- 

 cennai , non abbia a cuore di sottoporre egli stesso a continui 

 esami i fanciulli per farli passare secondo i Joro progressi da una 

 classe in un' altra ; bisognerebbe temere che quelle scuole non 

 abbiano a rallegrarsi dell' ispezione assidua per parte di persone 

 animate da filantropico zelo, che animino e istitutore ed alunni, 

 e veglino a ciò che sieuo adempiuti i doveri di ciascuno. Se que- 

 ste cose non entrano nel sistema delle scuole di Mutuo Insegna- 

 mento in America , non ci maravigliamo dell'obiezione del nostro 

 autore; ma noi, che le riputiamo essenziali e ne vediamo nelle 

 nostro scuole i lisultati felici , non possiamo lasciare che pesi sul 

 mete lo un'accusa , che deve tutta cadere su coloro, che non lo 

 lianno ancora applicato alle loro scuole con tutti que' perfezio- 

 namenti di cui è suscettibile. 



Avendo mostrato 1' insussistenza della prima e della terza 

 obi(^zione , diremo che riputiamo la seconda e la tei za esser vere 

 in quanto riguardano, come notai da principio, una istruzione più 

 elevata nelle scienze e nella letteratura. Né a noi dispiace il ri- 

 conoscerlo. Anzi ci è sembrato sempre un merito di più nel si- 

 stema del Mutuo Insegnamento , eh' egli apparisce in modo sì 

 eminente addattirsi alla istruzione del povero , e quasi disdegna 

 di tarsi iotrumenti) egualmente utile nelle mani del ricco. Assai 

 sono i mezzi di questo per procacciare istruzione a' suoi figli , 

 ma per l'infelice, che non vi può provvedere , bisognava che la 

 fdantropia sciogliesse in modo vittorioso il problema di educare 



