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 dalle occasioni che gli si presentino di sviluppare le loro forze 

 intellettuali , non limitandosi a frequentare qualche scuola di 

 grido , ma piuttosto adoprando que' mezzi che sono i migliori , 

 anzi i soli che vi conducano : letture estese , investigazioni pro- 

 fonde , e vigorosa applicazione della mente a tutto ciò che con- 

 cerne la felicità degli uomini (p. ii5-n6) „. 



Non accennerò che di volo la lezione XIII del sig. W. J. 

 Adams sopra la costruzione e la montatura delle scuole. L'ar- 

 gomento è di somma importanza, perchè nel generale interesse 

 rhe anima i buoni per il pro(;resso della pubblica istruzione , 

 quel sentimento istesso , che fa apprezzare la grandezza dello 

 scopo, deve pur mettere in chiaro l'importanza de' mezzi. Non 

 si tratta qui di minuzie , ma ben a ragione domanda 1' autore 

 te la confusione che dei iva daUa cattiva costruzione d'una scuola 

 menti il nome di minuzia ? Non sono forse , aggiunge ej^li , cose 

 desiderabili , una situazione tranquilla, un'aria pura, una tem- 

 peratura piacevole , un ampio spazio , una luce sufficiente? Ed 

 è egli forse indifferente che la distribuzione e la forma de' ban- 

 chi e degli altri oggetti nella scuola contribuiscatio al comodo 

 di;' fanciulli ed alla regolarità della istruzione? Queste interro- 

 gazioni dovrebbero bastare a far tacere coloro che tuttodì ripe- 

 tono : che importa doi^e un fanciullo impara , purché impari ? e 

 non sanno quanto questo purché dipenda da quel dove. Sappia- 

 mo ancor noi che Socrate dava lezione ne' campi, e per le stra- 

 de, e nelle botteghe ; ma non per questo mancavano i Greci 

 di scuole , ed anche di scuole mirabilmente costruite. Udimmo 

 non è molto un utilissimo consiglio dato in questo Giornale a 

 coloro, che dirigono scuole di architettura , di destare con pro- 

 grammi di concorso e di premio 1' emulazione de' giovani , non 

 tanto per esporre grandiosi progetti di sontuose fabbriche, quan- 

 to per migliorare quelle che più generalmente riguardano i co- 

 modi e gli usi della vita. Noi non sapremmo qual soggetto pro- 

 porre che fosse più utile e bello , che quel d' innalzare nuovi 

 e più degni templi alla scienza. E sono ugualmente suoi templi 

 l'umile scuola in cui articola il fanciullo i primi suoni della 

 propria favella ; e quelle sale , e quelle biblioteche , e qne'mu- 

 sei , e quegli osservatorj , in cui 1' uomo impara a venerarla in 

 tutti i fenomeni e in tutte le produzioni del mondo fisico e in- 

 tellettuale. Quanta sia dunque la vastità e la nobilita del sog- 

 getto ognuno il comprende ; quanta poi ne sia la necessità , Io 

 intenderà chiunque abbia paragonato le molte e imperfettissime 

 nostre ecuole con quelle poche che abbiamo di miglior costru- 



