74 - • . 



il lavoro della mano una coNtinua cultura della monte. L In- 

 gliilterra primeggia in qin'sto genere di insegnamento industriale, 

 e la Franciti la va seguendo da presso. Tra noi , bisogna ben 

 rendere questo meritato omaggio all' illustre e generoso suo fon- 

 datore il sig. march. Tempi , è sorta una struola in cui si spiega 

 agli artigiani il corso di geometria, .li meccanica e di dinamica 

 del sig. Dupin : corso che quel benemerito vostro coUeg.i ha 

 avuto r eccellente pensiero di far tradurre onde tutte le scuole 

 d' Italin possano profittarne. Ma se questa scuola è già m Ito , 

 massime riguardata come l'opera d'un solo, essa è troppo poco 

 al bisognò della popolazione , perchè è sola , perchè non ab- 

 braccia le scienze tutte applicabili alle arti, perchè di più non 

 sono a quella preparati i fanciulli con qualche istruzione più 

 elementare data loro in tutte le scuole primarie , perchè non è 

 incoraggita da quel favore pubblico , che il suo fondatore non 

 cerca, ma che la renderebbe più frequentata , ed ecciterebbe le 

 province'ad istituirne di simili. E le province non sarebbero sorde 

 a simile invito ; e gli artigiani medesimi, che già provano il de- 

 siderio di una più ampia e più ragionata istruzione , non solo ac- 

 correrebboro pronti a riceverla , ma consacrerebbero anche una 

 parte dei frutti del loro lavoro a compensarne la spesa. Io posso 

 fin d'ora con una legittima compiacenza citare in esempio la terra 

 di Figline, dove, in parte a spese degli scolari medesimi, in parte 

 pei soccorsi d' alcuni benefici possidenti , si è aperta una scuola 

 delle feste, in cui si insiigna il disegno lineare applicato allearti, 

 la prospettiva , e qualche più ovvio principio di geometria e di 

 meccanica. 



L'importante, o signori, in simili cose, è di dare l'impul- 

 so , di vincere con forte e perseverante animo le prime difficoltà»; 

 di accendere in noi , di eccitare negli altri 1' amore del popolo; 

 e alle opposiz oni della pigiizia e dell'interesse r spond<!re con 

 le prove chi del suo zelo chi della sua gi;nerosità. 



Al gran Calasanzio non mancò chi dicesse villania e chi muo- 

 vesse persecuzione; ma egli non si rimase perciò dall'andare in 

 traccia per le pubbliche vie dei cenciosi e abbandonati figli del 

 povero , e di fondare, per loro e le lor future generazioni le sue 

 scuole. Né ì successori del Calasanzio si ristanno oggi tra noi 

 dall indiiiTe noli' istruzione elementare del popolo quelle utili 

 modificazioni che meglio conducano a conseguire lo scopo , la- 

 sciato loro dal lor fondatore come una cara e nobile eredità. 



Le istituzioni dirette alla puhblica istrunione non hanno a 

 giovar Soltanto ai pochissimi , d'altronde nou bisognosi , ma <lc- 



