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allentano le scuole, un trentesimo iIpj^'Iì abitanti -, in Lombardia 177,890,0100 

 un tredicesimo. Il governo di Francia consacra 1' annua somma di un milione 

 e mezzo di lire a tal fine , vale a dire 87 lire e 5o cent, per ogni comune : n 

 Lombardia lo stato spende ogni anno tre milioni , e un milione e mezzo i comuni; 

 il decuplo della Francia. Da ultimo in Francia i maestri sono 28,944 » '" Lom- 

 bardia 3,3oo : cKe , avuto riguardo alla popolazione, viene ad essere il dop)iio. 

 Qui giova osservare clie i calcoli statistici son ottima cosa; ma, se sono im- 

 perfetti , diventano scudo a pericolosi sofismi. Non sempre dal numero delle 

 persone che imparano a leggere e a scrivere si può dedurre la civiltà d' una 

 provincia , d' un popolo : nep]iure la futura , molto men la presente. 



. Il fatto si è che , distinguendo nella Francia dipartimento da dipartimento, 

 troviamo che nei più colti , in quelli dai quali veramente si parte la potenza 

 intellettuale e politica , un alunno frequenta le scuole sopra dieci abitanti. 

 Ecco circostanza degnissima d' esser notata. Io voglio beue che , presa in 

 massa la Francia di i5,a8o,ooo che passano 1' età di ott' anni , ve n' abbia 

 8,698000 che non sanno leggere , vale a dire i tre quinti , come osserva un 

 giornale francese : ma si dirà egli perciò che in Moravia , in Boemia , nel 

 Tirolo , la civiltà sia maggiore ? o sia per e»3ere più avanzata di qui a non 

 molti anni ? 



In simili calcoli convien computare oltre al numero degli alunni i. le 

 qualità dell' ingegno, a." le disposizioni dell' animo. 3." il merito de'maestii 

 4.° la lor diligenza. 5." le lor morali virtù. 6." 1' indole delle cose insegnate. 

 7." ii metodo dell' insegnarle. 8." io stato domèstico , se sia favorevole o 

 contrario allo sviluppo dei germi che la prima istruzione inserisce nelle menti. 

 9." lo stato movale , se dalla istruzione il popolo sia disposto a cogliere 

 buoni frutti , o non ne ritragga che tentazioni d' ozio o d' indocilità o di 

 venale e servii ministerio. io." lo stato letterario , se la letteratura d' un po- 

 polo sia pedantesca o corrotta , se i libri eh' egli può leggere , dopo avere 

 imparato a leggere , siano tali che possano migliorarlo, il." lo stato politico, 

 la." la fonte dei danari che alimentano siffatte scuole , se vengano da esor- 

 bitanti o immorali o aborrite imposte , se spolpino più dall' un canto che non 

 incarnin dall' altro. 



Queste e molte altre circostanze attentamente considerate ci aiutano a 

 conchiudere che l'istruzione stessa, come tutti i beni abusati, può in ceni 

 luoghi , in certi tempi , essere se non dannosa , poco utile almeno. Egli è un 

 bene necessario , ma richiede il concorso di molti altri beni eh' essa da sé non 

 è atta a creare. 



